在幼儿记忆力最强的时期里，应尽可能地给予严格的记忆训练，这样不仅可以培养出超人的记忆力，而且，由此获得的知识会终身留存于其潜意识之中成为出色的潜在力和思考力的源泉。

本书作者是美国著名的教育心理学家，他分析了孩子学习成绩不好的原因，指出了家长、老师应避免的误区和提高孩子学习成绩的建议、对策、成功的辅助方法及行动计划。黛安娜·希科克斯，教育学博士，美国著名教育专家，曾在担任教师期间，专门为学习成绩不好的学生的家长、老师提供咨询和提供。迅速提高学习成绩的家长、学生和老师的互动手册。本书描述了如何处理学习不好和提高学习成绩的步骤。老师和家长将学会支持取得进步和创造一个积极的学习环境的具体方法；学生将学会确定目标、设法做好功课、形成良好的学习习惯和增强自尊的具体方法。他们一起设计一个明确每个人的责任的行动计划。

本书将以故事的形式来转述这些被世界上无数的孩子和他们的父母阅读的书籍，以评点的方式来传达它们的主旨。在这本书里，“生命成长”是我们的中心主题。本书试图展现世界儿童文学的当代面貌和现代特质。 陈恩黎，1969年出生。1991年获文学学士学位，2002年获浙江师范大学文学硕士学位，2003年入上海师范大学攻读儿童文学博士学位。 这本书的写作可以追溯到1996年。那一年，我的生活发生了重大变化：儿子出生、获得浙江师范大学儿童文学研究所访学的机会。从此，孩子、儿童文学和我的生命成为一个须臾不可分离的整体。 养育孩子使我不断反顾自己所从事的专业；理论研究使我不断反思自己作为母亲的角色。孩子一天天地长大：从呀呀学语到喋喋不休，从蹒跚学步到奔跑跳跃。我也一步步地前行：从访问学者到硕士，从硕士到博士。在我和孩子共同成长的生活中，每天晚上和孩子一起分享那些美妙的童书成为连接彼此心灵的最好方式。

·年轻父母育子的秘笈·引领孩子走向成功的速成法·望子成龙的夙愿由此实现本书以精悍的哲理，首先带您探寻智慧的宝库，同时以艺术性、技巧性并沿着儿童心理学的脉捕，为开启幼儿的心灵之锁，把您引向精明之方位，成功之轨道。本书是迎合您的忧思，首先为您求解生命科学与智慧科学的嫁接技巧。聪明是本、智慧是根，只要父母恪守精品意识、超前意识——就没有晚发芽的种子，更没有仅开花不结果的树木。

宝宝是我们的未来，父母的希望，让宝宝健康成长是每一位父母义不容辞的责任。但是，宝宝们有着自己的生活逻辑，“玩”是儿童的权利，儿童的兴趣和爱好往往影响其一生的成长，因此，小时候父母的教诲，是非常重要的。如何让孩子既快乐的生活，又能有效的吸收“营养”，这就需要了解孩子的生活习性，从孩子的生理、心理特征着手，寻找有效的育儿方法，激发孩子的无限潜力将为孩子日后的学习及走向社会奠定扎实的基础。国内外专家经过多年的研究发现，人类记忆能力的发展，成熟的关键期在3：7岁的幼儿期，培育得法，记忆力会得到成倍的提高。而观察是一切的前提，家长必须特别重视对孩子观察能力的培育，只有增强孩子的观察能力，才能使孩子有能力去获得丰富的生活素材，获得真实的感受和正确的认识。本套挂图正是基于上述这些特点，通过对日常生活中的一些常见素材的整理，集合成孩子们喜闻乐见的系列图册。简洁明了、方便实效，让孩子们在快乐中了解生活，认识世界。

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为了使广大幼儿成为21世纪的高素质人才，我们根据教育部最新颁布的《幼儿园教育指导纲要》精神，组织了一批幼教专家和在一线工作的老师，编写了这套《21世纪幼儿家庭教育启蒙丛书》。在这套书的编写过程中，我们力求体现最新教育理念，强调幼儿主体意识的发挥，注重吸收幼教界的最新研究成果和实践经验。以《幼儿看图学认字》这本书来说，每个字除有字音、字义、笔画、偏旁、笔顺、组词和说话内容外，还采用了中国传统的蒙学中的四言句式，把生字组成琅琅上口的歌决。

全书力求通俗易懂，主要介绍了育儿的知识，诸如小儿的生长与发育规律、小儿喂养、衣着、睡眠、教育、娱乐、护理、保健及常见病症的防治等。本书开篇还介绍了一些孕产方面的常识，书末附有小儿常用中西药，供读者使用时参考。

这是一套对幼儿进行学前教育的启蒙读物，供5-6岁的孩子使用。《教出一个小哈佛：5-6岁智能卷》采用了最新的最科学的教育模式，以新颖多样的手法，进行启发式教学，避免了枯燥和灌输式的死记硬背，使孩子在快乐中接受教育。《教出一个小哈佛：5-6岁智能卷》是一套亲子读物，大量的课题由家长和孩子共同完成的。学习过程中，家长的参与和指导是必不可少的。用你的爱心和智慧，去启迪一个幼小的心灵，就如一盏明灯，引导孩子在黑暗中寻求光明。通过共同的参与，你与孩子的心贴得更近了，感情在学习的过程中得到升华。家长应该主动参与到各种课题之中，用自己的经验和感受，举一反三地扩大教学内容，使孩子得到更宽泛的教育。书本只是给你提供一种方便，千万不可袖手旁观。祝愿你的孩子早日成才，成为一名真正的“小哈佛”。

同伴关系在儿童青少年发展和社会适应中具有成人不可替代的独特的重要作用。本研究目的是从同伴接纳和友谊两方面考察青少年同伴关系的发展特点和功能，比较同伴接纳水平不同、有无互选朋友的青少年在友谊质量、交往目标、交往策略、孤独感、人格五因素和主观感知的社会支持系统功能上的差异，探讨同伴关系变量及其影响因素对孤独感的预测作用，以揭示同伴关系、孤独感和同伴关系影响因素间的内在联系。同时还对评价青少年的友谊质量、交往目标和策略、孤独感、人格五因素和社会支持系统功能的测量工具其心理测量学指标进行考察。