本书作者提出的观点是：妈妈们，请首先帮助自己，然后再去帮助您的孩子吧！ 确实，做一个妈妈并不容易，因为有时候，除了爱和温柔，妈妈们也会对孩子感到疲倦、生气和烦躁，然后因为对孩子说了“错误”的话语和释放了“错误”的情绪而感到内疚。作者在本书中认为：再耐心、再温柔的妈妈，也会有负面情绪带来的“阴暗面”，请不要感到沮丧或内疚，因为，这是人之常情。本书将通过指导妈妈们认识自己，了解自己的隐秘情感，使她们掌握具体的技巧和方法，学会调节自己情绪的艺术，从而能够有效地应对日常育儿中所遇到的复杂情况。

作者从老子的《道德经》中获得启发，通过自己在教养双胞胎儿子的多年经验积累，并结合在家庭教育领域20 年的学习研究经验，开启了“老子”的一套称作“自然教养”的方法和模式，“自然教养”以老子的核心思想为指导，培养孩子具有奉献精神，克服以自我为中心的偏见，力求帮助父母们成功地学会自然的生命补偿之道。真正好的家庭教养应该是适宜的陪伴，就是给予孩子们成长的空间和机会，这也是童年的应有之意。基于“为无为”的孩子们世界观、人生观、价值观和方法论的家庭教育方法就是“自然教养法”。

本书系作者在深入了解家长在教育孩子过程中遇到的高频问题、棘手问题，教师在教学管理中遇到的共性问题，孩子在成长过程中需要关注的重点问题的基础上，根据20年的一线教学经验，以“立德才能树人”为核心教育理念，尊重孩子成长的客观规律，从美好品质的培养到阳光性格的养成，从综合能力的培养到学习方法的指导，从教育角色的认知到教育规律的认知，共六个方面为读者提供行之有效的建议。全书以问题为导向，融合了作者在教学一线积累的丰富教育案例，为读者提供家庭教育的多维解决方案。

坏事情不一定就不好，要是硕硕的笔筒没有被弄坏的话，她就不会做出比笔筒更漂亮的收纳盒了，也就不一定能拿到硕硕一直想要的兔子奖牌了。所以，遇到坏事并不可怕，可怕的是我们直接选择放弃。这时候只要我们坚持下去，也许就会成功……

作者创建的母婴性情统合教育，是以中国文化为核心、以西方研究成果为工具的原创性教育实践模式，它有五大教育关键点：专注力、匮乏感、情绪化、安全感、自主性。章阐述专注力的决定性影响、专注力的特点，以及如何协助孩子拥有更好的专注力；第二章阐述匮乏感带给孩子的危害，探讨匮乏感的来源，以及让孩子不匮乏的有效方法；第三章解读安全感的本质及重建要领，学习培养安全感的方法；第四章剖析情绪化的真相，解读孩子情绪化的原因，调整互动模式，让孩子成为情绪的主人；第五章介绍如何保护并启动孩子的自驱力，让生命自动自发自主，学习如何启动孩子的自主性，让孩子从被动的“你应该”变成主动的“我愿意”。

“你管我！”这天，小宇一家正在吃饭，隔壁突然传来一个男生的吼叫声，好像是有家长和孩子正在争吵。小宇不爱说话、不交流，这个问题很值得注意。小孩子的心理是否健康会影响他以后的人生的！孩子长大后产生的很多问题都是小时候心理不健康造成的。通过小宇妈妈给小宇报了心理学习班后，小宇性格变得活泼开朗起来了。

本书基于作者指导多个综合教育改革试验区进行家庭教育改革的经验，根据我国家庭教育的新变化、新特征、新要求、新任务，从理论与实践两个方面探讨新家庭教育的性质、特征、作用与意义，对于牢固树立新家庭教育理念，健全家庭学校社会协同育人机制，具有重大的学术价值和指导意义。书稿分为我国家庭教育事业进入新时代、社会变迁与家庭伦理变革、家庭教育变革的文化使命、协同育人与’三风‘建设、新家庭教育与育人文化生态、新家庭教育的五大必修课、新家庭教育模式探索七个方面探索我国家庭教育与协同育人机制建设，力图为我国家庭教育改革提供借鉴意义。

孩子不仅是每个家庭的希望，更是国家和民族的未来，如何培养健康的儿童是全社会共同关注的问题。本书由国家级名老中医、中医儿科专家徐荣谦执笔，从“儿童成长，关系国家的前途和命运”“提升儿童体质，培养身心健康的‘接班人’”“学习‘神魂意魄志’，养育新时代‘四有儿童’”等方面进行讲解，不但集结了中医儿科学的精髓，还充分展示了中医育儿的智慧与文化，引导家长培育新时代儿童，为“健康中国”和儿童健康成长尽绵薄之力。

为什么“我从哪里来”让家长难以启齿？ 孩子在成长期间令人尴尬的言行，是家长想的那样吗？如何正确引导身体日渐成熟的孩子走向内心的成长？ 日本性教育家村濑幸浩，与漫画家福地麻美和她的朋友们，围绕孩子成长路上与“性”相关的问题展开了一场热烈而真诚的讨论学习。通过幽默的对话和熟悉的经典场景回顾，家长们发现了自己对性教育的认知误区，并学习了正确开展性教育的方式方法。这场讨论改变了麻美和朋友对性教育的刻板印象：好奇“我从哪里来”的孩子只是想找到与父母的联系，而父母讲授性教育是为了守护孩子的幸福。

本书是心理学与教育学的应用结合，是九型人格的性格学问与亲子教育的跨领域融合，书稿内容源于实践案例的高度提炼与总结。主要包含以下内容：妈妈为孩子的成长提供生理和心理保障；科学有效地陪伴孩子，教育引导孩子学会面对一系列人生与生活课题；识别与认识自己与孩子之间的性格不同，尊重与接受这份差异，更好地因材施教、引导与教育孩子；延展了解家庭成员与孩子教育中其他成员之间性格的不同，所带来的教育观念差别，从教育方法差异出发，找到心理上的一致性，从而为孩子的成长保驾护航；更深一步地了解孩子的内心世界，通过有效的方法调动孩子的内驱力与主动性，培养独立自主负责任的孩子。