哈柏露塔能够提升成绩与实力，也能培养孩子批判性思考、问题解决、沟通与团队合作、创造与创新等能力，适合家庭及学校教育实际应用。 与同伴一起运用哈柏露塔，自然而然能培养出沟通、聆听、关怀与社交等能力。和家人一起采用哈柏露塔，彼此沟通变得更顺畅，家庭气氛更和谐。

怀孕是女性重要的人生历程，安全孕育是每一个家庭的心愿。《准妈妈完美怀孕280天》从孕前的优生检查、受孕时机，到40周怀孕期间胎宝宝的生长变化、运气安全保健、病症不适应对、产前检查提醒、饮食宜忌，以及自然分娩和剖宫产产后护理等方方面面提供了很实用的帮助和指导。本书结构清晰、科学严谨、内容详实、轻松易懂，是一本让家人放心陪护、准妈妈安心孕育的实用读物。

本书围绕青春期学生以及其教师和家长遇到的各种困惑，选择具有普遍意义的案例，以书信来往的方式呈现，语言亲切柔和，有很强的可读性。困惑内容涉及学习压力、同伴关系、异性交往、亲子关系、师生关系、家校关系等多个方面，邀请心理专家及资深教育工作者等给以心理解读，为学生心理健康成长提供帮助指导，对青春期少年以及教师、家长都具有指导意义。

《家有俩宝：二胎家庭的幸福养育说》写作出版时，国家的计划生育政策还没有调整，作者的有些说法被当时的编辑给否定了，他非常理解，也支持，现在看来，早点儿倡导“生两个更好”是利国利家的好事。彼时，作者的女儿刚上小学，现在女儿已读初一，儿子也上了高中，让作者又成了“新手爸爸”——面对俩青春期子女的爸爸，要支持儿女面对和适应高中和初中的学生生活。好在家里已经形成了夫妻在子女教育上的合理分工，早期夫妻二人关注和培养的俩宝的习惯和能力，已经发展成为他们的内在属性、内在驱动力，他们在面临新的学习节点时有梦想、有选择，作者夫妻二人也支持他们的梦想、支持他们的选择。《家有俩宝：二胎家庭的幸福养育说》详尽地讨论从怀二宝到两个孩子的养育问题，幽默真实地呈现了俩宝的生活状态和情感起伏，验证了二宝的到来是加倍幸福而非负担，也给正在考虑生二宝及已经拥有俩宝的家庭提供正能量。《家有俩宝：二胎家庭的幸福养育说》为《家有俩宝：二胎家庭有话说》的修订版，作者在原书基础上增加了俩宝的养育细节、方法及感悟，让二胎家庭的生活状态更加真实地呈现在读者面前。

玛丽亚·蒙台梭利曾说过一句话“大人是真正的瞎子，对孩子的世界一无所知。”早在法国著名的儿童心理学家弗朗索瓦兹·多尔多之前，这位教育界的先驱就十分重视儿童的早期教育，为此她从事了半个多世纪的教育实验与研究，总结出了具有革命意义的幼儿教育方法；从智力训练、感官训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，蒙台梭利都提出了她深刻的见解。“孩子”是什么？出生之后他们是如何成长的？如何培养他们的自尊心和自信心？如何教他们生存、思考、自力更生？如何让他们形成独特的个性，树立正确的价值观？对上述所有问题，玛丽亚·蒙台梭利都以简单明了的方式做了回答——自孩子出生之日起，你要学会观察他们，且不能错过任何一个小细节，以与他建立亲密联系，并维系这份珍贵的相遇艺术。这是陪伴这个小生命健康成长、积极发展的关键所在。如今，蒙台梭利教育法比任何时候都更具有运用和发展的现实意义。本书作者帕特里夏·斯皮内利与凯伦·本谢特里合作，以新颖的方式阐述了换种角度看待孩子的重要教育意义，并向父母家长及教育工作者传授了先进的蒙氏教育思想。

本书介绍了200多个适用于0~12岁儿童的有趣且实用的蒙台梭利活动，按照年龄进行细分，全面开发儿童的认知能力，帮助儿童充分发展、独立自主。从独立到自信，从专注力到创造力，蒙氏教育为家长们提供了无数可能性。儿童与生俱来的热情和好奇心，能在探索和钻研知识中获得极大的乐趣。本书用蒙台梭利理念启发家长，指导家长在日常生活中向孩子传递启蒙的钥匙，在孩子心中播下知识的种子并使其萌芽。本书适合0~12岁儿童的父母、幼儿园教师、小学科学和自然课教师等参考使用。

“非吼叫妈妈”是作家萧萍创立的“非吼叫妈妈俱乐部”所倡导的的家庭教育理念，希望家长不仅要关注孩子的情绪，还要重视自我情绪健康管理。 本书针对当前家庭教育中普遍存在问题和难点，以“沐阳上学记”系列图书为蓝本，结合作者真实育儿经验，为有育儿困扰的家长提供孩子学龄前至青春期心理、习惯、学业等多方面的实战指导，缓解育儿焦虑，帮助家长成长为学习型父母。配合“沐阳上学记”系列同步阅读，儿童读者阅读儿童小说，家长同步阅读教育指导用书；每4册搭配1册出版。每章节开篇围绕吼叫妈、佛系妈、焦虑妈、耿直妈、学霸妈、唠叨妈六大人设，以六位妈妈的微信群聊现场开篇，提出育儿难题。接着，每个章节围绕六位妈妈提出的这个家教难题，提供具有实操性的解决方案。

关于本科教育有很多种说法，经典的就是周远清副部长的一句“教务处是天下第1大处”。王生钰处长当时在山西大学教务处任处长（后来成为山西大学主管本科教学工作的副校长），于每周一次的处务学习例会上，他都会用这句话提醒或勉励我们。在王生钰处长任山西大学教务处处长期间，由他领衔主持的“建立四要素教学管理体系的实践探索”获得了1997年国家教委教学成果二等奖，我也有幸成为其团队中的一员。王生钰副校长在后来的日子里一直在强调这样一个观点：教务处处长能否在任期间获得一项***教学成果，直接影响与制约着一所大学的本科教育教学理念与实践，也代表着这位处长是否“功德圆满”。今天想来，这句话虽不是真理，但却非常有道理，直到现在我才真正认识到“教务处是天下第1大处”的深刻哲理。

库珀对佩利的许多书籍和文章进行了概括性地介绍，描绘了佩利思想的演变，揭示了佩利教学哲学的重要特征。经过仔细分析，库珀提出了一种被两个互补原则组织起来的教学模式：一种促进游戏和想象力的课程。在那里，不论什么样的孩子都会受到欢迎。本书分为两大部分，*部分重点介绍了佩利的意义教学法，并强调了她对幻想游戏、故事说演在早期儿童教育中重要作用的看法。第二部分讨论的是佩利的公平教学法，重点关注佩利对心理安全教室的看法，在这种教室里，孩子们不会因为隐藏的种族、差异、性别和天赋等而遭受区别对待。

你是否知道，你本人（没错，就是你！）比任何玩具都更让孩子喜欢和着迷呢？孩子们并不需要智力玩具或者电视节目，他们需要的是你！他们真正看重的是和你在一起的快乐时光，他们需要被重视，需要和父母单独相处而不被打扰的时间，需要和父母建立一生的亲密关系！