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《心智与行为模式提升》分为五个部分：第一部分：认识心智与行为模式；第二部分：识别与利用天生个性；第三部分：提升个人心智模式；第四部分：提升个人行为模式；第五部分：打造团队文化。《心智与行为模式提升》旨在提升大学生的心智与行为模式，帮助他们更好的成长与成功。成功与失败往往是心智与行为方式的不同，成功者是成长型思维，失败者是固定型思维。具有成长型思维的人，认为自己的能力可以在挑战中不断地提高，这种思维方式大大增加他们成功的可能性。而固定型思维模式的人则习惯把思维局限在一个狭窄的范围，他们会因避免挑战而错失很多机会，因此永远在原地踏步，得不到成长。《心智与行为模式提升》会提供一系列方法论和工具箱，帮助大学生和社会人士用科学高效的方式进行学习、训练和实践，真正做到学以致用，切实提升人们的心智与思维模式，助力人们的心理健康以及成功与成长。

这是一本以高职院校公共艺术教育为主论题的论文集，作者是桂林师范高等专科学校跨系部、跨专业、跨老中青三代的教师。这些论文在艺术门类方面，涉及美术、音乐、舞蹈、电影、文学等。论文研究了美育思想、公共艺术教育思想、教育的目标定位、艺术教育的功能、课程体系建构、民族艺术资源在课程开发方面的利用、艺术教育的实践平台搭建、课程教学与课外艺术实践、艺术教育中的德育渗透等内容。在这些论文中，最早的写于2009年，是这些教师们近十余年在公共艺术教育领域的实践与思考的总结。

在高等教育深化改革背景下，面对2020年百年未有之大变局，科技革命、产业革命重塑，疫情影响变局相互叠加。高校教育管理的思维理念、方式方法也必须要与时俱进地创新，才能满足当下的教育教学要求，除了革命，教育无路可走；除了创新，教育无路可走。为当代大学生创造更好的学习与成长空间。以往很多高校采取了以教师为中心的“命令式”管理模式，虽然表面上来看取得了一定的效果，但是也容易让学生产生反感、抵触心理，从长远来看既不利于学生的成长，也不利于高校教育的发展。面对时代的发展、行业的需求和企业岗位的需要，中国高等教育新阶段呈现出多样化、学习化、个性化和现代化等新特征，需要大力推进课程思政建设，全面提升人才培养能力。同时，也创造出了历史的高教战疫，停课不停教，停课不停学，“互联网+”“智能+”的在线教学已经成为世界高等教育重要发展方向。在这一背景下，以学生为中心，建立新型教与学关系，探究教育管理理念的创新策略具有必要性和实用性。创新教育理念是推动高校学术、教学与管理全面深化改革的重要思想体系，在创新教育理念的指导推动下，我国高校教育管理的体制、策略和实践体系均发生了显著变化。

《混合式教育实习模式的理论与实践/“新师范”建设丛书》针对目前全国师范院校普遍采用的混合编队实习模式中存在的不足，基于“互联网＋工作坊”的视角，构建了混合式教育实习新模式。《混合式教育实习模式的理论与实践/“新师范”建设丛书》在教师教育改革方面，具有一定的理论创新价值，也具有较大的实践推广价值。《混合式教育实习模式的理论与实践/“新师范”建设丛书》的出版，能为师范院校提高教育实习质量，提升教师教育质量，造就更多更好的“四有”好老师提供示范，也为师范教育同行推进教师教育改革提供启发和借鉴。

《民办高等教育研究（第4辑）》收入了26篇文章，其主要内容，一是产教融合校企合作的理论分析，包括国际校企合作比较研究、产教文化融合等，分析了产教融合校企合作的理论基础和实践价值；二是研究校企合作与应用型人才培养模式改革，创新创业实践教育以及具体专业的人才培养模式研究等；三是研究产教融合与教育教学改革，从应用型本科高校实践教学运行机制、人才培养体系、人才培养路径等方面，分析实施产教融合促进教育教学改革的必然性及其主要内容、方法；四是研究产教融合校企合作与学校教育教学管理改革、双师型教师培养等课题，分析校企合作与大学生就业、提升科研能力、开展信息化建设等方面的规律，把双师型教师队伍建设作为办学重点。

《赫尔巴特教育思想研究/教育薪火书系·第一辑》主要探讨了赫尔巴特教育思想自20世纪初开始在近代中国传播并对之后的教育产生的深远影响。同时也指出赫尔巴特教育思想中消极的一面，形成了教学上的教条主义、形式主义等，并不利于发展学生的思维能力。对《赫尔巴特教育思想研究/教育薪火书系·第一辑》内容的研讨可以让读者本着洋为中用的原则更好地对赫尔巴特思想加以继承和创新、发展，更好地为新时代的中国教育服务。

》本书坚持马克思主义的世界观和方法论，探寻大学生社会公德建设的意蕴和理论依据，并系统梳理中国传统社会、近现代社会和改革开放时期社会公德建设的历史轨迹。在此基础上，全面考察新时代大学生社会公德的现实状况，并分析其成因。

编者们以第一人称的方式，向我们娓娓叙述了整个改革过程中教师作为改革主体的整个改革过程，从中能够理解真正的改革是自我否定与更新、自我突破与成长的辩证过程；能够了解这项改革中他们痛并快乐的成长体验和心路历程；本书按现代学校的实践逻辑，全面陈述了学校在语、数、外、班级各领域齐头并进，整体中有局部，局部中关照整体实现学校整体改革的路径与策略；如从书的目录中，你就能够发现一些关键概念“骨干为抓手”、“协同转型”、“共同愿景”、“共同发展”、“课型研究”、“共性中显个性”、“内化新动力”、“链性互促共生发展”、“节点链接”、“共研共生”等等，不一一而举。 本书不仅讲了一所学校如何整体在改革中发展，也讲了6所学校如何进行校际合作，实现学校群体共生式发展的故事，从中你们能够看到群体智慧和力量的重要，也能够看到每所学校独特性的价值，以及这群人是如何辩证而富有智慧地实现这项改革之梦的！

本书主要收录了作者从事教育科研工作多年来所作的论文，体现了作者在教学工作中的所思所悟所得。本书由寻经问道、赛场观感、教学点滴、培训随想、偶有所得和教研行思等部分组成，既包括了学科教学与教育科研方面的一些心得体会，也涵盖了考察学习和培训研修的一些收获感悟；既基于学科教学的思考，也立足县域教育的发展。内容丰富多样，辅以实例作出了多角度、多层次的分析，真实地体现了作者对教育工作的思考，对从事基层教研工作的教研人员有一定的参考和借鉴作用。