在英格兰西南的一个富庶小镇里，wei/yi的一所私立学校的妈妈们照常约着咖啡小聚，这次R女士正好休假在家，就依时出席，想顺便认识一下女儿好友们的家长。她没想到这是她第/一次，也是z/u/i后一次应邀参加这种聚会，原因是女儿好友的妈妈Z发现，R女士的家具都是自己买的。在Z认定的阶层里，家具，如同其他财富一样，都应该是继承得来的。走进这些人的世界，你会发现女性的独立和自主完/全是一句空话。好在，她们并不是英国真正的贵族，也代表不了英式精英或者贵族精神。一直以来，人们对于英国私校的印象是传统的，贵族的，学术型的，抱着把儿子培养成绅士，把女儿培养成贵族小姐的心态，一批又一批的中国孩子被送往英国。接触到英国的私校体系后才发现，英国私校普遍重视我们忽视的体育和艺术，更强调社会责任感，其核心特点是“三高文化”，即高需求，高强度，高标准，通过严谨、勤奋和纪律相结合而建立起来，更看重的是达到一/定的学术成绩之后，每个孩子不同个性的塑造以及对社会的参与，而不是用来固化阶层、培养贵族。本书是一部针对精英教育的社会观察，观察广度从英国的小学、中学一直延续到大学，从孩子到家长再到著/名的教育家、考试委员会的官员，书中有大量个案、实证、采访、对谈以及资料索引。今日的多元社会带给我们选择和机会的同时，也给家长带来很多焦虑，选择任何一种教育都是一条“不归路”，都要坚守内心，咬牙走到z/u/i后的时刻，因此，家长们需要有见识和格局，同时也需要更多的平常心。

全书共分为九章，按照总—分—总的逻辑结构展开。从认识奥尔夫音乐教育的基本知识开始，逐步渗透到奥尔夫音乐教育的各个教学内容，很后在以上学习基础上探究教育原理、课程的“本土化”等应用问题。章为概括章节，主要介绍奥尔夫音乐教育体系的由来、特性、思想等基本知识。从第二章到第六章分别介绍奥尔夫音乐教育的常用教学内容，比如与动作有关的声势、律动；与嗓音活动有关的语言与歌唱；与欣赏有关的古典乐曲游戏；与演奏有关的奥尔夫乐器合奏；以及和戏剧有关的奥尔夫音乐剧的排演与设计等。第七章从奥尔夫经典案例的角度入手，深度挖掘这些在全世界流传几十年的活动案例为何深受不同民族文化教育者的青睐，经久不衰。第八章从教育学及心理学的角度探讨奥尔夫音乐活动的构建模式、设计方法、教育原理等问题。希望通过此章节的学习，学生可具备奥尔夫音乐教学活动的设计、编排能力。很后第九章为教育思想和音乐活动的升华部分，使学生认识到学习该体系的很终指向是促进奥尔夫音乐活动的本土化，也就是用我们的活动唱我们自己的歌，以及树立生活中处处都是音乐元素，时时刻刻都可以运用身边的元素设计活动的儿童音乐教育理念。

家庭教育规划是父母教育行动的底层逻辑。本书从社会发展趋势的角度，从人才能力结构入手，用“以终为始”的理念帮助家庭使用平衡规划模型等40种教育原则、模型和实操工具，思考孩子的教育规划问题，科学化、体系化地帮助父母在日常生活中完成孩子思维、行为及习惯的培养。本书通过大量案例，结合管理学、心理学等多学科认知，赋能父母从知识、能力及价值观三个维度完善孩子的培养计划。

本书站在新媒介时代现实和理论前沿，提出了诸多创新学说。其主要研究特色表现和创新点是：一，在媒介社会语境中选择数字媒介场中的文学生产方式作为研究对象，这是选题上的创新；二，提出当代文学生产是数字媒介场中的媒介生产、指出了马克思主义文论中的媒介生产思想、阐明了媒介生产超越和覆盖了名噪一时的语言论文论倡导的文学语言建构论、提出了新媒介文学生产力、新媒介重组文学生产关系、新媒介生产文本为数字化复合符号文学文本等一系列学术新观点，这是观点上的创新；三，从历史现实出发、深入到文学生产现场调研获取*手材料、从马克思主义原著、媒介研究包括外文材料中挖掘理论资源，即材料上的创新；四，采用了多学科交叉和跨学科研究方法，这是研究方法上的创新。

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别让读不懂影响孩子的成绩、学习能力和终生阅读习惯的养成！作为家长，你知道阅读能力很重要，想让孩子拥有良好的阅读理解能力。但你不敢贸然指导孩子，不知从何下手，而且一直以来人们都认为教孩子阅读是学校的职责。本书会帮你解决这些困惑和难题，教你用语言“浇灌”孩子，提升孩子的阅读理解能力，培养孩子终生阅读的习惯。20 世纪90 年代早期，P. 戴维· 皮尔逊（P. David Pearson）和多名同事以能够进行高水平阅读的人为对象，做了一项前沿研究，并在近10年间将研究结果应用于数以百计的班级以进行检验。基于此项研究，本书向家长展示了优秀读者必备的7项核心技能。1. 构建感官图像：感官图像如同在人脑中放映的电影，能让阅读内容立体化。 2. 运用背景知识：书中的一切都会因为背景知识的补充而变得完整。 3. 提出问题：疑问促使读者踏上求知的征途，去探寻答案，追求更深刻的理解。 4. 推断：拓展和加强理解能力，从而解读文本字面意义背后的深层含义。 5. 筛选重要信息：为了把信息转化为有意义的知识，读者需要先筛选出重要信息。 6. 整合信息：分析、加工和优化信息，形成全面的观点，使得整体大于部分的总和。 7. 查漏补缺：自觉监控文意理解进程，一旦发现注意力涣散，就立即采取措施重回正轨。这7项核心技能可以帮助孩子建立系统的阅读思维模式。孩子面对不同文本时，只要按照书中的方法，就可以逐步找到阅读线索，理解文本内容，从容应对规范性试题和启发性提问。*** 随书附赠8开四色精美大海报，用一张思维导图全面整理7项核心阅读技能的全部知识点和启发性提问。可以贴在墙上或者折叠后夹入书中，为孩子在独立训练时提供帮助，方便随时随地快速查阅。

陪孩子写作业是每个家长都会经历的事情，每个陪孩子写作业的家长背后都有一部心酸血泪史。本书能够教会家长如何心情愉悦地陪孩子完成作业，没有无用的说教，都是实用的方法，家长可以找到孩子不爱写作业背后的根源问题，洞察孩子和自己的心理问题，走出常见的教育误区，利用情感引导，帮助孩子学会管理时间、管理自我，等等。让家长省心、省力、省事，高效地陪孩子完成作业。但陪孩子完成作业并不是我们最终的目的，我们的目的是让孩子爱上学习，拥有自主学习的能力。只有完成这份使命，才能够帮助孩子成就一生。

2016年，我国“全面二孩”政策正式实施，高龄孕产妇数量及比率大幅增加。众所周知，高龄会带来出生缺陷、妊娠结局的极大风险，高龄孕妇非常需要特殊的围产期保健。这种围产期保健不仅仅依靠医疗保健机构，更需要高龄孕妇及其家庭的密切合作，需要医疗保健机构与高龄孕妇共同提高认知、改善措施、优化防范、营养心理调整等等。我国目前对于高龄孕妇特殊的围产期保健缺少规范、缺少科普性的书籍，本书可以帮助广大孕妇提高认知、积极配合，达到优生的目的。

本书主要以图文并茂的方式，通俗易懂地介绍不孕不育的病因、症状、治疗、预防，以及生活中必须注意的相关事项等方面的知识。特别介绍了不孕不育、试管婴儿等求孕家庭重点关心的知识。

《2-6岁幼儿沟通心理学》：由于年幼的孩子语言发展有限，有很多感受和想法往往不知道如何表达，因此在与同伴、老师及家长相处的过程中总会出现诸多问题。本书通过不同的途径和方法来讲述如何与幼儿沟通，包括心理沟通、情感沟通、语言沟通、行为沟通，如何沟通心情、事情等，以帮助家长更好地了解孩子的发育和成长，以利于孩子更加健康快乐地成长。