化学教学系统论

　　本书内容提要本书运用系统方法剖析了化学教学系统各层次、各要素及其相互关系，对化学教学的目的和内容、化学教学原则、化学教学方法、化学实验教学、化学教学模式、化学教学测量和评价、化学教学的综合评测，以及化学教学艺术等教学指导子系统的运作规范与方法论原理提供了新的研究视角和思路。本书中的理论概括和结论，有助于化学教师从总体上把握并协调化学教学系统各层次、各要素之间的辩证关系，从而利于实现化学教学的最优化。

　　刘知新1928年生，河北省定州市1952年毕业于北京师范大学化并留校工作。现任北京师范大学，兼任中国教育学会化学教学研理事长、中国化学会化学教育委副主任委员、中国化学会《化学教育》杂志主编等职。主要著作和研究成果有：《化学教学论》（主编）、《中学化学教材教法》、《中学化学教学指导书》（主编）、《基础化学实验大全》（上、下册，主编）等，发表“发展化学教育学之我见”、“试谈化学教育的目标和课程设计”等论文多篇。王祖浩1958年生，浙江萧山市人。1986年北京师范大学化学教育专业研究生毕业，获理学硕士学位，1992年晋升副教授。现任浙江教育学院学术委员会委员、化学室主任，兼中国化学会《化学教育》杂志编委。在《教育研究》、《化学教育》等刊物上发表论文40余篇，参与《无机化学》、《中国中学教学百科全书·化学卷》、《化学问题思维策略及其应用》（主编）等书的编写，主持的课题“化学学科教育课程建设的理论与实践”获1993年浙江省高等师范院校优秀教育教学成果二等奖。

     目录
   总序
   序
   前言
   第一章 引 论
    第一节 化学教育教学的职能
    第二节 化学教学论的发端及其研究对象
    第三节 化学教学论的学科性质
    第四节 化学教学论与其他学科的关系
    一 化学教学论与化学的关系
    二 化学教学论与教育心理学的关系
    三 化学教学论与系统科学的关系
    第五节 化学教学系统研究的方法
    一 化学教学系统研究的类型
    二 化学教学系统研究的方法
   第二章 化学教学系统分析
    第一节 系统分析的理论基础
    一 系统分析的基本原理
    二 系统分析的基本方法
    第二节 化学教学系统的构成要素
    一 化学教师与学生
    二 化学教学媒体
    三 时空要素
    第三节 化学教学系统的功能
    一 信息接收
    二 信息转化
    三 定向控制
    四 动力支配
    五 诊断反馈
   第三章 化学教学系统的综合评测
    第一节 综合评测的基本原则
    一 全面性原则
    二 客观性原则
    三 可操作性原则
    第二节 综合评测的基本标准
    一 教学效果标准
    二 教学时间标准
    三 教学行为标准
    第三节 综合评测的基本方法
    一 定性方法
    二 定量方法
    第四节 化学教学系统的优化
   第四章 化学教学原则
    第一节 教学原则的历史发展
    第二节 化学教学原则述评
    第三节 化学教学原则体系的构建
    一 化学教学原则的多层次体系
    二 化学教学原则释义
    第四节 化学教学的特殊原则例析
   第五章 化学教学方法（上）
    第一节 化学教学方法的内涵界说
    第二节 化学教学方法的分类研究
    一 一般教学方法的分类
    二 化学教学方法的分类研究
    三 化学教学方法的系统分类
   第六章 化学教学方法（下）
    第一节 化学教学方法的选择与优化
    一 化学教学方法选择的标准体系
    二 化学教学方法选择的操作程序
    三 化学教学方法组合的两种类型
    四 化学教学方法优化的若干研究
    第二节 化学教学方法改革的特征及方法论
    一 化学教学方法改革的特征
    二 化学教学方法改革的方法论
   第七章 化学实验教学
    第一节 化学实验的教学功能
    一 化学实验是化学科学认识的源泉
    二 化学实验是训练科学方法的有效途径
    三 化学实验是养成科学态度的必由之路
    第二节 化学实验教学的目的和内容的选择
    一 化学实验教学的目的
    二 化学实验教学内容的选择
    三 化学实验的内容和基本环节
    第三节 化学实验教学模式
    一 演示讲授模式
    二 实验归纳模式
    三 实验演绎模式
    四 实验探究模式
    第四节 化学实验教学策略
    一 教师启发讲授
    二 教师示范
    三 有指导的学生实验
    四 学生独立实验
    五 总结概括
   第八章 化学教学的目的和内容
    第一节 制约化学教学目的的因素
    一 影响课程和教学目的的因素
    二 化学教学目的
    三 化学教学目标
    第二节 确定化学教学内容的依据
    一 化学课程设计循环
    二 化学教学内容的选定与教材编制
    三 化学教学内容的构成
    四 化学知识的结构化
   第九章 化学教学测量和评价
    第一节 化学教学测量和评价的意义
    第二节 化学测验的类型及其功能
    一 标准化测验与教师自编测验
    二 常模参照测验与标准参照测验
    三 准备性测验、形成性测验和总结性测验
    四 客观测验、论文式测验与实验操作测验
    第三节 编制化学测验的主要依据 化学教学目标
    第四节 有效化学测验的条件
    一 效度
    二 信度
    三 难度
    四 区分度
    第五节 化学测验试题的类型和试卷的编制
    一 化学测验试题的类型
    二 化学测验试卷的编制
    三 试卷的分析与评价
    第六节 化学教学评价
   第十章 化学教学模式
    第一节 化学教学模式的特点
    一 化学教学模式的特点
    二 化学教学模式的构成要素
    第二节 化学教学模式的类型
    一 按教学主体划分的基本类型
    二 综合归并划分的类型
    第三节 化学教学策略
    一 选择教学策略的原则
    二 化学教学策略实施例析
    第四节 化学教学模式典型分析
    一 主导思想
    二 本质与原则
    三 实施步骤与策略
    四 我国启发式教学与国外发现学习的比较
   第十一章 化学教学艺术
    第一节 化学教学艺术的学科基础
    第二节 化学教学中的美学
    第三节 化学教学的语言特点
    一 化学语言的特殊性
    二 化学语言的教学规范
    第四节 化学教师的实验技巧
    一 化学实验技能的构成
    二 化学实验技巧的实施
    第五节 化学教师的情感效能
    一 情感的不同水平
    二 情感育人的主要途径
    第六节 化学教师的评价方式
    一 学习成绩评定
    二 自我教学评定
    第七节 化学教师的教学机智
    一 化学教师教学机智的特征
    二 化学教师教学机智的养成
    主要参考文献