物理实验论：学科现代教育理论书系·物理

　　内容提要 本书简述了物理实验在物理学发 展和物理教学中的地位和作用，并以中 学物理实验为例，比较系统地阐述了物 理实验研究的基本思想、基本方法和基 本技能。全书共八章，内容包括：物理实 验与物理学发展、物理实验与物理教 学、实验原理、实验方法和实验方案、实 验装置和实验器材、实验条件的选择和 实验操作、课堂演示实验教学策略以及 数学方法的应用。 本书可作为高等师范院校本科生 或研究生物理实验教学研究课的教材 或教参，也适合从事物理实验、物理教 学的大中学物理教师阅读。

　　陶洪，1957年生于江苏苏州东山。1982年1月毕业江苏师范学院物理系。现作苏州大学物理教育研究所所长、硕士研究生导师、副教授，兼任中国教育学会物理教学研究会高师工作委员会委员、《物理教师》杂志副主编。订从事物理教学法和物理实验的教学与研究工作，至今已主编或参编了《中学物理实验教学研究的理论实践》、《初中物理实验研究》、《物理实验》等十几本论著、教材或教参，发表了“弹性斜碰撞实验研究及仪器改进”等50余篇论文，为研究生、本专科生开设了物理教学论、中学物理实验教学研究方法等10余门课程，曾两次获省优秀教学成果二等奖。

总序 序 前言 第一章 物理实验与物理学发展 第一节 物理实验在物理学发展中的地位 一 物理实验与古代物理学的发展 二 物理实验与经典物理学的发展 三 物理实验与现代物理学的发展 第二节 物理实验在物理学发展中的作用 一 发现新事物和探索新规律 二 验证理论 三 测定常数 四 推广应用 第二章 物理实验与物理教学 第一节 物理实验在物理教学中的地位 一 实验是物理教学的重要基础 二 实验是物理教学的重要内容 三 实验是物理教学的重要方法 四 实验是物理教学的重要手段 第二节 物理实验在物理教学中的作用 一 培养学生的兴趣和激发学生的求知欲 二 创设学生有效掌握知识的学习环境 三 训练学生的科学方法 四 培养学生的各种能力 五 培养学生良好的科学素质 第三章 实验原理 第一节 分析原理是研究实验的基本方法 第二节 实验原理的科学性和可行性 一 原理的正确性 二 原理的确切性 三 原理的可行性 四 应注意的几个问题 第四章 实验方法和实验方案 第一节 分析归纳设计思想 一 分析归纳设计思想的基本要求 二 分析设计思想的三个角度 第二节 概括知识结构建立实验模型 第三节 根据实验和教学要求建立实验模型 第四节 抽象出实验模型并设计其他实验方案 第五节 用相同的实验方法解决不同实验中的相同问题 第六节 实验方法和实验方案的比较和选择 一 实验方法和实验方案的比较 二 实验方法和实验方案的选择 第五章 实验装置和实验器材 第一节 分析装置的原理和特点 一 分析装置的原理 二 分析装置的特点 第二节 分析和掌握仪器的结构、原理和性能 一 分析仪器的结构和掌握仪器的工作原理 二 了解仪器的制作过程 三 了解仪器的技术参数和一般用途 四 了解仪器的调整方法与分析其作用和原理 五 分析仪器的结构原理与改进和自制仪器 第三节 分析和了解材料的特性和用途 一 了解材料的特性和作用及合理应用 二 扩大材料的应用范围 第四节 实验装置和实验器材的选择 一 实验器材的选择 二 实验仪器的选择 三 实验装置和器材的选择 第五节 注意一物多用和挖掘实验潜力 第六章 实验条件的选择和实验操作 第一节 实验条件的选择 一 根据实验原理选择实验条件 二 根据仪器技术指标（参数）选择实验条件 三 根据误差理论选择实验条件 四 根据理论图线选择实验条件 第二节 实验操作 一 操作依据 二 操作的具体要求 三 要善于分析比较操作方法的优缺点 第七章 课堂演示实验教学策略 第一节 课堂演示实验教学设计的基本方法 一 课堂演示实验教学模式 二 课堂演示实验教学设计的基本程序 第二节 实验教学层次（程序）必须一切从学生出发 一 配合讲解与层层深入 二 直观简明与形象生动 三 通俗讲解与恰当比喻 四 适当设疑与激发兴趣 第三节 实验层次（程序）要与教学要求相适应 一 与知识深度相适应 二 与要说明的问题的侧重点相适应 三 与课型或教学要求相适应 第四节 实验教学体系的设计与研究 一 相关实验 二 系列实验 第八章 数学方法的应用 第一节 误差理论的应用 一 确定实验误差和实验结果的取值范围 二 确定分误差的大小及抓主要因素 三 选择和确定实验方案 四 恰当诜择器材 五 确定操作步骤和测量方法 六 更好地处理数据 七 为改进实验提供依据 第二节 图像法的应用 一 简化方法 二 抑制若干误差因素的影响 三 便于对实验进行深入分析 四 解决一些难度较大的实验的测量方法 主要参考文献