ESP的理论与实践

　　本书内容提要“专门用途英语［ESP（EnglishforSpecificPurposes）］”，是20世纪60年代发展起来的一门新兴学科，其教育目的是满足不同学习者的需求。由于目标明确，针对性强，实用价值高，倍受各级各类英语学习者的欢迎和ESP从业人员以及语言学家们的垂青。国外对ESP的研究已经是硕果累累，ESP在中国正日益普及。本书介绍了ESP的发展简史、语言特点和文体特点。从理论上论述了ESP的大纲及制定、课程设计、教材的选编和评价等重大问题，还论述了ESP词汇教学、阅读教学、写作教学的理论和方法，对建构中国式ESP体系作了多维的探索。本书可供各种从事专门用途英语教学的教师、学生，中等和大学公共英语的教师、学生以及语言学研究人员和爱好者学习参考。片断：第三节建构中国式ESP体系的必要性ESP在中国的现状随着我国的改革开放，全国性的英语热经久不衰，一浪高过一浪。大学英语是我国ESP的主战场。现行的文理科和理工科大学英语教学大纲，把大学英语教学分成基础阶段和专业阅读阶段，大纲还附有词汇表、语法结构表、功能意念表和语言技能表。这一切都说明大学英语教学大纲是按照交际法的思路来制定的，大学英语教学属于EAP（EnglishforAcademicPurposes）的范畴。1994年我国招收研究生5.1万人，普通高校本、专科招生90万人，成人教育本、专科招生101.7万人，每年约有200万人加入我国ESP正规军的行列。大学英语教学大纲的颁布实施和大学英语四、六级考试的举行，把我国高校ESP教学推向了个崭新的阶段，成绩斐然。除国家任务外，许多高校为满足市场经济各部门对英语人才的需求，同时也考虑学校自身的效益，举办了各种各样的英语班，其中尤以外贸旅游英语、中英文秘书、国际金融、涉外会计、商业证书班、TOEFL班、GRE班为最普遍，也最受欢迎。除高校外，许多科研院所、行政事业机关、学术团体、民主党派、其他社会力量也都瞄准社会需求，举办各种带有EOP性质的英语培训班，因而也大大地扩大了ESP的队伍。此外，各行各业为了满足自身的需要，也组办各种灵活多样的英语培训班。有的单位从实际出发组织自己的员工进行外语培训；有的将员工送到高校去培养；有的委托高校培养；有的企事业单位和高校携手联合培训。这类EOP性质的外语培训班遍及神州大地，其人数大得惊人。最近，江苏省和广州市都已作出决定，要求党政机关50岁以下的干部和工作人员都得参加外语和计算机培训并参加英语水平等级考试，并把考试成绩作为挑选和晋升公务人员的标准之一。近日，辽宁省锦州市市长关永光提出要求：锦州市政府45岁以下的机关干部都要学习和掌握微机和外语，并表示自己带头做起。这些政策将强有力地推动ESP在我国的发展。再看高等院校外语教学的动向。从70年代开始，我国的一些理工科院校相继成立了外语系或科技外语系。起步较早的长沙铁道学院外语系已经走过了20年的光辉历程，为铁路部门培养了数千名高质量的外语专业研究生和本、专科生。原上海机械学院科技外语系、上海交通大学科技外语系、清华大学外语系、华中理工大学外语系、西安交通大学外语系、浙江大学外语系、华南理工大学外语系、湖南大学外语系等都已具相当规模，蜚声海内外。除招收英语本科生外，还招收英语研究生和举办英语助教班。绝大多数本科院校都成立了外语系或大学英语部组织和实施大学英语教学。各省成立了大学英语教学专业委员会，全国成立了大学英语教学指导委员会，专门组织大学英语教学、研究、考试。在广州成立了‘‘广州涉外应用外语协会”，以广州师范学院为基地，组织了广州外贸学院、广州大学、广州经济管理干部学院等一批高等院校和一些涉外部门的教学、科研和工作人员从事ESP的研究、宣传和普及工作。最后再看一看外语专业的动态。改革开放、市场经济对外语专业提出了严峻的挑战。几十年来，全国高校外语专业开设的几乎是清一色的外国语言或文学类课程，培养出的是“单打一”的外国语言、文学方面的人才，与社会发展和经济建设严重脱节。学生和社会对这种培养外语人才的模式提出了异议。1994年南方某外语学院招生时第一志愿报考该院国际贸易系的占80％以上，而报考其他四个系的不足20％就是明证。在经济大潮中，绝大多数用人单位需要一专多能、富于机动应变的复合型、应用型外语人才。外语专业向ESP靠拢已势在必行。本书前言前言ESP是EnglishforSpecificPurposes的缩写，即平常所说的“专门用途英语”或“特殊用途英语”，如旅游英语、外贸英语、财经英语、医学英语、工程英语等。ESP是一种教学途径，其宗旨是满足不同学习者学习和实用英语的需要。第二次世界大战结束后，新技术革命蓬勃兴起，经济在全球迅猛发展，国际间的交往日益频繁，英国和美国在世界领先的科学技术和强大的经济实力使英语成了国际间交流的通用语言，世界范围内出现了学英语热。人人学英语，但各人有各人的目的和要求，ESP便应运而生。由于目的明确，针对性强和实用价值高，ESP从一开始就显示出无限的生机和强大的生命力。它不但受到社会各界和学习者的欢迎，也引起了大批语言学家的兴趣和参与。在短短30多年的时间里，ESP研究在理论上和实践上都取得了可喜的成就，由点发展到面，从幼稚走向了成熟。ESP与现代化建设密切相关。科学技术的进步和经济的发展导致了信息革命和国际交往；信息革命和国际交往使英语成了LinguaFranca（混合国际语言），广泛地用于国际航空、通讯、旅游、体育比赛，也广泛用于科技交流和商务活动中。新技术革命和计算机时代的到来更把ESP推上了新的高峰。计算机在全球的普及必然导致ESP在全球的普及。各类计算机化数据库的建立和通讯网络的改善将会改变人类的生活方式和工作方式。联网后，通过计算机显示屏可以查阅任何一处电子化图书馆里你所需要的信息，在家里就能完成在办公室所能完成的大部分工作。有的语言学家大胆预言：计算机革命将会确定21世纪的语言学模式。改革开放十多年来，我国对外交往异常活跃。我国在国际舞台上的地位和作用与日俱增，对外经济贸易、文化艺术、科学技术等方面的交流盛况空前。我国与世界227个国家和地区建立了贸易关系，1995年进出口贸易总额达到2809亿美元。到1995年底，正式注册的外商投资企业达23.4万家。1995年对外承包工程和劳务合作新签合同金额达96.7亿美元。1995年来我国旅游、访问、经商的国际友人达4639万人次。ESP与现代生活也密切相关。改革开放，商品经济，五光十色的外国商品潮水般涌入中国市场，进入寻常百姓家。这些洋货，包括很多港台产品均附有英语说明书。中国商品要进入国际市场理所当然也要英语说明书。随着市场经济的进一步发展，一些地道的中国产品也取了个洋味十足的名字，并附上英语说明书。漫步街头，各种英文揭示语，中英文广告时时映入眼帘。呆在家里，也很难避开英语。大家看一看家里的录音机，上面的按键基本上都是用英文标明的。其他现代化的家电产品又有多少不是用英文标示的呢？家用电脑的大普及更使人意识到英语的实用价值。越来越多的人已有不懂英语就难以适应现代生活之感。ESP在我国空前大普及。据专家们估计，我国目前约有2亿人正在学习英语。各行各业办的各种英语培训班遍及神州大地。在经济大潮中，社会需要一专多能、富于机动应变的复合型、应用型人才。市场需要使得各高校纷纷转向ESP。如上海外国语大学全院专业结构从93年秋季开始分为三大类型：1.复合型，由外语十专业构成（如国际贸易、国际会计、国际新闻等）；2.方向型，由外语十专业方向型课程构成（如英语旅游管理、英语涉外秘书、英语涉外公关等）；3.双语型，由少数语种十英语构成。一句话，我国外语教学发展的方向正在进一步ESP化。多快好省地培养复合型、应用型外语人才的主要途径是ESP。国外对ESP作了多维的探索和深入的研究，硕果累累，自成体系，但ESP的精髓是满足不同学习者的不同需要，国外ESP的成功经验可供借鉴但不能照搬。ESP在我国已经全面铺开，教学双方和各级管理人员根据各自的理解和感觉在进行ESP的大量实践。本书的目的就是借鉴国外ESP的研究成果，结合我国的实际，对ESP大纲的制定、课程的设计、教材的评估和选编、词汇教学、阅读教学、写作教学等ESP教学的方方面面作较为详尽的总结和论述。由于时间仓促，更由于编者水平有限，书中定有不少疏漏、错误之处，敬请读者批评、指正。编著者1995年123月于广州师范学院

　　程世禄男，广州师范学院大学英语部副教授。1945年6月出生于四川省荣昌县。1964年考入四川大学外文系英语专业学习。1985年9月至1986年10月在美国密歇根大学进修应用语言学和科技英语写作。十多年来编著和与人合著出版了：《英语阅读测试练习》1—4册（华中工学院出版社1986年出版）、《校园英语》（高等教育出版社1987年出版）、《写作技巧》和《听力理解》（中南工业大学出版社1989年出版）、《英语读写教程》上、下册（参编）（外语教学与研究出版社1990年出版）等十多部著作。此外还有多篇论文发表在《外语教学与研究》、《中外文化新视野续编》、《铁路教育研究》等学术杂志或学术论文集里。张国扬男，广州师范学院教授，院长。并兼任广州市语言文学学会理事长，广州实用英语学会理事长，广东外语协会理事。1939年生于广东省潮州市。1964年毕业于华南师范大学外语系英语专业，一直从事英语及现代语言学的教学及研究工作。1987年至1988年以访问学者身份，到美国华盛顿学习、研究语言学发展史及语言学宏观理论。主要著作有：《语言学发展简史》、《走出英语教学的误区》、《英语趣谈》、《都市英语会话》等专著，并在国内学术刊物上发表了：《更深刻地昭示人类语言的真谛》、《当代语言学研究动向》等多篇论文。

     目录
   总序
   序
   前言
   第一章 ESP概说
    第一节 什么是ESP？
    第二节 ESP的种类
    一 EOP/EVP 职业英语
    二 EAP/EEP 学术/教育英语
    三 EST 科技英语
    第三节 建构中国式ESP体系的必要性
    一 ESP在中国的现状
    二 建立适合中国国情的ESP体系
   第二章 ESP发展简史
    第一节 语域分析阶段
    第二节 修辞或篇章分析阶段
    第三节 目标情景分析阶段
    第四节 技能分析阶段
    第五节 以学习为中心阶段
   第三章 ESP的语言特点
    第一节 ESP的词汇特点
    第二节 ESP的语法特点
    一 句子类型
    二 句子长度
    三 时态形式
    四 语态形式
    五 虚拟语气
    六 非谓语动词
    七 从句的应用
    第三节 ESP的文体特点
    一
    二 选词
    三 造句
    四 组段
    五 修辞
    第四节 ESP的篇章特点
   第四章 ESP的课程设计
    第一节 需要分析
    第二节 而女刀忻
    一 目标需要分析
    二 学习需要分析
    第二节 ESP的课程设计三大模式
    一 以语言为中心设计课程
    二 以技能为中心设计课程
    三 以学习为中心设计课程
   第五章 ESP教学大纲的制订
    第一节 引言
    第二节 关于语言的理论
    一 传统语法
    二 结构语言学
    三 转换生成语法
    四 语体或语域
    五 功能意念
    六 语篇或修辞分析
    第三节 关于学习的理论
    一 行为主义
    二 思维主义
    三 认知理论
    四 影响学习的因素
    第四节 ESP教学大纲设计程序
    一 了解教学对象和进行“需要”分析
    二 确定教学目的和教学要求
    三 确定教学内容和教学方法
    四 确定大纲类型
    五 起草大纲
   第六章 ESP教材的选编和评价
    第一节 ESP教材的原则要求
    一 结合专业的原则
    二 激励学习的原则
    三 便于学习的原则
    四 体现语言、语言教学和语言学习规律的原则
    五 体现先进性的原则
    六 具有科学性的原则
    第二节 如何编写教材
    一 为什么要自己编写教材
    二 ESP教材的体系
    三 ESP教材编写步骤
   第七章 ESP词汇教学
    第一节 词汇教学的重要性
    第二节 应掌握多少词汇
    第三节 词汇教学的内容和方法
    一 教什么样的词汇
    二 词汇的教学范围
    三 词汇教学的方法
    第四节 如何扩大词汇量
    一 利用读音规则记单词
    二 利用构词法记单词
    三 利用分类法记单词
    四 利用对比联想记单词
    五 大量阅读
   第八章 ESP 阅读教学
    第一节 阅读能力的内涵
    第二节 阅读与理解
    一 理解的层次
    二 理解的方法
    第三节 阅读方法和技巧
    一 阅读方法
    二 阅读理解技巧
    三 猜测生词词义的技巧
    第四节 ESP阅读课教学
    一 阅读课教学的目标、出发点和动力
    二 阅读材料的选择
    三 帮助学生克服阅读障碍
   第九章 ESP 写作课教学
    第一节 写作的重要性
    第二节 写作能力的内涵
    一 语言能力
    二 社会语言学能力
    三 策略技巧能力
    四 篇章能力
    第三节 怎样才能写出一份好的ESP文件
    一 明确写作目的
    二 分析读者
    三 写作过程
    四 内容
    五 选词
    六 造句
    七 组段
    八 标点
    第四节 ESP写作种类
    一 记叙
    二 描写
    三 说明
    四 议论
    第五节 中国学生常用ESP写作
    一 应试写作
    二 英文摘要的写作
    三 ESP常用应用文写作
    第六节 ESP写作课教学
    一 写作课教学的主要模式
    二 写作课课堂教学组织
    主要参考文献