信息化国防动员理论是构建信息化国防动员的先导。创新的信息化国防动员理论，是军事技术与军事革命发展的指南和灵魂。未来国防动员的重心是信息化国防动员，信息化国防动员涉及的领域广、内容很多，这就要求我们必须在以胡锦涛总书记为首的党中央、中央军委的领导下，与时俱进，开拓进取，充分重视信息化国防动员，认真研究信息化国防动员的新特点，新规律，逐步建立有中国特色的信息化国防动员理论，逐步完善有中国特色的信息化国防动员体系。积极做好军事斗争准备，为确保国家的安全稳定和社会的发展做出新贡献。《信息化国防动员概论》的出版，是信息时代研究信息化国防动员理论的一项可喜成果。《信息化国防动员概论》虽然从世界范围来研究时代课题，但其落脚点却紧密结合我国国防动员实际，为尽快实现我国信息化国防动员的跨越式发展，提出了许多颇有灼见的新解，对当前我国正在进行的信息化国防动员变革具有重要参考价值。

每个经历过20世纪最后十年的人，都会深刻地感受到这个世界的变化。相信没有人敢说，历史上还有哪个十年，发生的变化比这十年更大。促成沧桑巨变的原因当然数不胜数，但只有为数不多的原因被人们反复提及。其中之一就是：海湾战争。一场战争改变世界。把这样的结论与一次发生在局部地区并且仅仅持续了42天的战争联在一起，似乎有些夸大其词。不过，事实的确如此，无须一一列举1991年1月17日之后开始出现的所有新名词：只需举出前苏联，波黑，科索沃，克隆，微软，黑客，英特网，东南亚金融危机，欧元，还有世界上最后的也是唯一的超级大国——美国。这些就足够了。它们差不多构成了近十年来这颗星球上的主题词。我们有理由把毁损度决不亚于一场战争的索罗斯们对东南亚的金融攻击，本·拉丹对美国使馆的恐怖袭击，以及奥姆真理教徒对东京地铁的施毒和小莫里斯之辈在互联网上的捣乱，认定为准战争、类战争、亚战争，即另外一种战争的雏型。不管如何称呼它们，都无法使我们变得比从前更为乐观。我们没有理由乐观。因为纯粹意义上的战争作用的缩小，并不意味着战争的终结。即使身处所谓后现代、后工业时期，战争也不会被彻底的解构。它不过是以更复杂、更广泛、更隐蔽、更微妙的方式重新侵入人类社会罢了。就像拜伦在悲悼雪莱的诗中所说的那样：“什么都没有发生，不过是经历了一次海水的幻化而已。”经过现代技术和市场体制幻化的战争，将更多地以非典型性战争形态的方式展开。换句话说，在我们看到军事暴力相对减少的同时，青定会看到政治暴力、经济暴力、技术暴力的增多。但不管是何种形式的暴力，战争就是战争，外观的变化并不妨碍任何战争对战争原理的遵循。如果我们承认新的战争原理将不再是“用武力手段强迫敌方接受自己的意志”，而是“用一切手段，包括武力和非武力、军事和非军事、杀伤和非杀伤的手段，强迫敌方接受自己的利益”的话。这就是变化。战争的以及由此引起的战争方式的变化；那么，究竟是什么导致了变化？以及怎样的变化、向何处变化和如何面对这些变化？这是本书试图触及并揭示的课题，也是作者决定撰写本书的动机。20世纪的“全面战争”，开启了新的战争时代。战争一起，无分平民和军人，皆受到战争的威胁。本书作者提出的“超限战”理论，受到世界各国的高度关注。“超限战”这一崭新的概念涵括了战争与战法两个方面。作者认为，这是一种可以超越实力局限和制约的战争方式，因此，它对处于强势和弱势的国家都具有同样的价值和意义。不管是否同意作者的观点，本书值得每个关注战争和全球化问题的人认真一读。

本书按照国家教育部和中国人民解放军总参谋部、总政治部制定的《普通高等学校军事课教学大纲》的要求编写的，全面贯彻了国家对大学生军训要求的精神，具有一定的针对性和可行性。全书共分九章，包括中国古代和近代军事思想、中国现代军事思想、资产阶级军事思想、国际军事、我国周边安全环境、中国国防、军事技术、高技术战争、世界新军事变革，并附有近期世界几场局部战争简介，基本涵盖了军事理论的基本内容，针对大学生军事教育教学的特点，通俗易懂，内容新颖，信息量大，图文并茂，较好地使军事理论的科学性、知识性和趣味性融为一体。本书在结合理工科学院校的实际介绍现代军事科学技术方面作了较好的尝试。

各地在推进村务公开和民主管理工作中，创造了许多经验。榜样的力量是无穷的，我们有选择的、把不同类型的、关于这方面的经验编辑成册，提供给大家以借鉴。愿我国广大农村创造出更具中国特色的民主政治建设模式，愿村务公开民主管理工作更上一个层次。

古老的中华民族在五千年的历史长河中，积累了丰富的政治、军事斗争经验，形成了大量充满灵性和智慧的兵家典籍。《三十六计》和《六韬三略》，就是其中的珍藏。据椎测，《三十六计》的成书年代大约在明清之际。该书在前人的基础上，进一步研究《易经》，并运用其中的阴阳变化之理，对战争中的虚实、劳逸、刚柔、奇正、攻防、彼己等辩证关系进行了客观论述，分胜战计、敌战计、攻战计、混战计、并战计和败战计六部分（每部分六个计策），向人们介绍了在各种环境中克敌或避敌制胜的谋略。《三十六计》蕴藏着深刻的辩证哲理，因而具有广泛的适用性。在政治、经济、外交、体育竞技等各方面，《三十六计》成为一股取之不竭的智慧源泉。《六韬三略》相传作者是汉代黄石公，也是一部充满智慧和谋略的兵家典籍。本书遴选其中脸炙人口的名篇名句，配以生动的译文、精到的知识链接，以及有趣的彩图，图以载文，文以解图，逐字注音，专为儿童打造。叫停那些拿着玩具枪“冲锋陷阵”的小调皮，一起来读读这智慧之集，对于他们的思维和实践都是很有帮助的。

《孙子兵法》共十三篇，思想前赡，逻辑缜密，是中国古代最著名的军事著作，也是世界上最古老的兵书。作者孙武，字长卿，后人尊称其为孙子、孙武子，是春秋时期伟大的军事家。《孙子兵法》自问世以来，对中国古代军事学术的发展产生了巨大而深远的影响，被人们尊奉为“兵经”、“百世谈兵之祖”。孙子说：“不战而屈人之兵，善之善者也。”阐明战争的目的不是多杀人，如果能不战而取胜，才是用兵的上策。他又强调在战争中要学会利用优势，“攻其无备，出其不意”；在战争时要懂得“兵贵胜不贵久”；军事领袖们应对敌方人员有深入了解，因为“知彼知己，百战不殆”。而所有这些原则不仅对于现代战争，就是对那些头戴柳条帽、手握玩具枪的小调皮们也是多么有意义啊。为了尽可能减少儿童阅读的障碍，我们精选重组了《孙子兵法》原文，辅以生动的译文、精到的知识链接，以及有趣的彩图，图以载文，文以解图，逐字注音，便于诵读。战争是一个统筹全局的整体；教育孩子也一样，应该有情有理，有文有武。那么，就从《孙子兵法》开始吧。

本书介绍了诸葛亮兵法的显著特点，体现出了前瞻性和实践性，充满了时代气息，反映出时代特点。

本书是根据军事思维科学方法研究的进展和教学改革的需要，结合作者多年在思维方法方面的探讨和教学经验编撰而成的，是研究军事思维特别是军事思维方法的教材。本书既注重对经典的军事思维方法内容的阐述，又兼顾了对军事思维方法创新趋势的探讨。在文字叙述上力求简洁清楚、层次分明。为便于读者掌握基本知识、重点和难点，在每章内容后面编排了适量的思考题。全书主要介绍了军事思维的实践基础、基本特点和基本方式，军事思维中的古典方法和军事思维方法的现代创新，军事思维中的一些非理性因素等内容。通过这些内容的介绍，力求揭示军事思维特别是军事思维方法的形成发展规律。本书可作为军事院校对各类专业学员开设军事思维方法课程的选用教材，也可作为部队广大官兵和其他有关人员学习和研究军事思维特别是军事思维方法的参考书。

郑州大学出版社再版的《军事理论教程》，是由西安交通大学军事教研室主任、硕士生导师张正明教授主审，郑州大学副校长、博士生导师宋毛平教授主编。该书是在2002年第一版的基础上，组织郑州大学、中国人民解放军信息工程大学、中国人民解放军郑州防空兵指挥学院等院校的军事专家、教员联合编写的普通高校综合性教材。本书依据国家教育部，中国人民解放军总参谋部、总政治部联合下发的《普通高等学校军事课教学大纲》，结合普通高等学校大学生的特上噗，突出体现了毛泽东、邓小平和江泽民国防建设理论和思想，从素质教育的角度出发，力求内容与形式适应国际军事形势和我国国防建设发展的需要。全书坚持国防教育与军事科学知识教育相结合的原则，以期达到培养大学的爱国主义情操和民族忧患意识，增强热爱国防、献向国防的使命感。

暂缺简介...