本书写作的目的，就是对新西兰的教育法律制度进行全面系统的研究，从而为我国的教育立法提供经验和借鉴。全书分为五大部分，分别为：第一章新西兰教育法律制度的发展演变，本章分为四节，分别介绍和分析了新西兰1877年教育法、1914年教育法、1964年教育法和1989年教育法的制定背景、基本内容以及立法意义，对于新西兰教育法发展和演变的历史进行了详细的梳理。第二章新西兰教育法律制度的价值取向，本章分为三节，每节介绍和分析了一个价值目标，即平等、实用和民主。第三章新西兰教育法律制度的结构体系，本章分为五节，分别为第一节受教育权和教育权，介绍了新西兰受教育权以及教育权的相关规定；第二节教育管理，介绍了教育管理机构和教育管理制度；第三节教育实施机构的设立，介绍了新西兰教育模式以及教育实施机构设立的条件；第四节学生与教师，介绍了关于学生和教师的各项制度；第五节课程与教学，介绍新西兰教育法关于课程和教学的规定。第四章新西兰教育法律制度的实施效果，本章分为两节，分别为第一节新西兰教育制度取得的成效，从五个方面分析了新西兰教育取得的成就；第二节新西兰教育制度实施保障，从经费充足等五个方面分析了新西兰教育法律制度得到贯彻落实的保障措施。第五章新西兰教育法律制度的经验启示，本章分为三节，分别从报告制度、教育改革以及纠纷司法化三个方面介绍了新西兰教育法律制度的经验。第一节分析了新西兰教育法中关于报告的规定以及新西兰政府关于教育情况的报告；第二节分析了通过教育改革取得进步的经验；第三节分析了教育纠纷司法化的规定以及诉讼在处理教育纠纷中的具体应用。

庭审是刑事诉讼形态最完整的体现，也是整个诉讼活动的中心和重心：在刑事庭审现场，法官需基于控辩双方的证据展示和意见阐述，方能对侦查、审查起诉的有效性作出结论性评断，并最终决定被告人的命运。我国现行刑事庭审制度以1996年修订的《刑事诉讼法》为标志、以2014年启动的司法改革为基点，确立了极具中国特色的刑事庭审模式，即：既具备当事人主义的某些特征，又不乏职权主义的元素设置，还带有传统诉讼文化的固有内容。但与此同时，也还存在一些问题需予以解决。故为了给出一个刑事庭审问题的中国解决方案，本书首先梳理了我国庭审模式、相关制度及程序规范的过往历程，并从审理秩序、庭审功效、职能均衡、规程运作方面的深层原因切入，剖析了刑事庭审虚化背后的典型问题。随后立足于我国刑事庭审所身处的深化转型期，评述了以审判中心主义为代表的新近改革的积极意义，反思了亟待深入展开的学理盲点，并从理论和机制两个维度对本土的实践经验进行总结升华，对域外的法治要素予以合理借鉴。最后围绕关系到我国刑事庭审未来发展的四个重要问题，即作为前提的程序分流机制、作为主体的证据调查规程、作为保障的庭外相关制度和作为助推动力的智慧创新探索，分别进行了专门化研究，以期在整体上为推动、促进我国的刑事庭审真正走向实质化、规范化和法治化贡献一定的理论增量。

本书主要阐述了国际法的基本内涵及其产生的渊源，论述了全球治理中国际法面临的挑战及其在全球治理中的局限，深入分析了全球治理中的标准问题与国际法的推进执行，通过探讨全球治理中国际法的作用与发展前景，分析了再全球治理中如何遵守与实施国际法。同时，系统地探究了国家法治与国际法治的关系、全球治理理念下的国际法治的基本架构问题，讨论了全球化治理的法律结构、国际法增进标准的整合功能和公正价值，并以国际经济法为例进行了剖析，有助于全球治理中国际法的进一步丰富与发展。

本书是“21世纪法学系列教材”的配套辅导用书，按照教材的章节安排了同步练习题，具体包括导论、国际法基本原则、国际国家法、国际个人法、国际人权法、国家领土法、海洋法、空间法、外交和领事关系法、条约法、国际组织法、国家责任法、和平解决国际争端法、武装冲突法十四章，并附有三套综合测试题。本次第五版修订，将会删减相对陈旧过时的题目，更新2016年以来的硕士、博士研究生入学考题，并模拟法律职业资格统一考试真题，以更适合学生需要。

本书围绕两条主线展开论述：第一，关注刑事诉讼审前程序构造的基础理论奠基。该部分主要透过结构主义和系统论视角，秉持动态平衡诉讼观的指导，深入探讨刑事诉讼目的与刑事诉讼审前程序构造的互动关系，提出我国刑事诉讼审前程序构造的基本理念与基本原则。第二，系统阐述刑事诉讼审前程序构造的基本样态，揭示在三角构造的框架下权利保障与权力规范运行的现实模式。通过审前程序中三方主体互动的构造样态，在审前程序中贯彻惩罚犯罪与保障人权并重、程序公正与实体公正动态平衡以及实现诉讼效率等基本理念。

《民法典》是一个系统化的实体请求权及要件事实的规范体系。要使《民法典》有效实施，就需要有更加科学的方法指引其在民事审判的运用。民事司法是根据当事人的权利主张寻求请求权的基础，查证是否具备相应的要件事实，并据此作出裁判的过程。我国以《民法典》为代表的民事实体法与日本的民事实体法具有大致相同的结构特征。伊藤滋夫先生依据多年审判实践经验和理论研究成果，很早就提出了在民事司法中如何妥当、高效适用民事实体法的方法和理论——“要件事实论”。本书正是伊藤先生自己多年来这方面潜心研究的代表力作，以在诉讼实践中正确应用要件事实理论为出发点，对于中国审判实践亦能起到很好的借鉴作用。

本文以“实质性解决行政争议”为视角对行政不作为诉讼进行研究，试图在我国现有法律框架下构建相对完善的行政不作为诉讼体系。文章绪论部分主要阐述了行政不作为诉讼的研究背景、研究现状、研究思路及方法等基本内容，为正文展开研究进行基础铺垫。文章主体部分共分为八个章节：第一章介绍行政不作为诉讼基本理论，以行政不作为诉讼的核心概念“行政不作为”为切入点。第二章从应然与实然角度探讨实质性解决行政争议视角与行政不作为诉讼的关系。第三章以“行政不作为诉讼案件实证分析与存在的问题”为题，通过运用实证数据、案例归纳等研究方法对行政不作为诉讼案件审理的基本情况进行了实证分析，总结了行政不作为诉讼案件的特点，并对审判实践中行政不作为诉讼未实现实质性解决行政争议的原因进行了分析。第四章主要对行政不作为诉讼的原告资格和起诉期限提出完善对策。第五章阐述行政不作为诉讼举证责任及证明标准的重构规则。第六章以行政不作为构成要件为基础，提出行政不作为诉讼的司法审查判断基准，从而有助于行政不作为的司法识别。第七章对行政不作为诉讼的司法审查标准和审查强度提出完善对策。第八章主要探讨实质性解决行政争议视角下的不作为诉讼裁判方式。

《教育法律法规概论》是一本为教师教育服务的教材。《教育法律法规概论》的目的是使师范院校的学生了解学校、教师、学生权利义务的具体内容，提高学生的教育法律意识，培养学生依法审视教育活动的习惯，能自觉运用教育法学知识分析和解决教育实际问题，能对教育法律现象依法进行分析和评价，从根本上促进教育法的实施，提高教育法的实施效益。《教育法律法规概论》以近期新的法律法规为编写依据，立足于“立德树人”根本要求，体现出鲜明的思想性、时代性和新颖性。

《法医毒物鉴定理论与实践》共分二篇十七章。上篇五章论述了法医毒物鉴定的发展及问题、法医毒物鉴定程序、法医毒物鉴定规范及质量控制、生物检材的特征及应用特点，以及法医毒物鉴定方法；下篇十二章系统介绍了法医毒物鉴定的对象，包括挥发性毒物、气体毒物、合成药毒物、杀虫剂、除草剂、杀鼠剂、有毒动植物金属毒物、水溶性无机毒物、毒品和新精神活性物质。在结构内容上，强化了毒物的毒性作用、中毒症状、体内过程和鉴定要点，体现了法医毒物鉴定进行专业判断所需的知识要点；减少或摒弃了不满足证据要求的分析方法，体现了现行有效的国家/行业标准和技术规范；反映了专业领域的*新研究成果，提供了较大量的参考数据和文献信息，以供读者进一步追溯。

《中国犯罪治理蓝皮书：犯罪态势与研究报告（2020）》基本延续了前两年《蓝皮书》的框架格局，通过“2020年度中国刑事政策及刑事立法与司法”“2020年度中国犯罪形势评估”“2020年度典型案件犯罪学报告”“2020年度中国犯罪学学科发展动态”等内容的呈现，从宏观到具体、从犯罪问题到学科发展，对我国年度犯罪学作了全面回顾与总结。同时，本年度《蓝皮书》重点聚焦了“公共卫生事件与犯罪治理”，通过对当前国内新冠肺炎疫情防控中突出犯罪现象的观察，总结了公共卫生事件中犯罪治理的难点，归纳了两次重大公共卫生事件中的治理经验，并试图把握公共卫生事件下犯罪治理的主要趋势。