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本书以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，结合学习贯彻党的十九届六中全会精神，以“品信仰之甘，悟文化之蕴，获潜移默化之功”为主题，用通俗的语言讲述马克思主义的信仰故事、中华优秀传统文化的传承故事、革命文化的红色故事及社会主义先进文化的时代故事，着力把马克思主义信仰和中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的培根铸魂作用与党的建设结合起来，坚持思想性、政治性、可读性相统一，落脚到时代性、政治性引领。该书对于宣传社会主义先进文化、推进新时代党的建设新的伟大工程具有重大意义。

旧区改造不仅仅是民生工程，也是民心工程，黄浦区宝兴里居民区旧改是上海中心城区成片二级旧里以下旧区改造的典型代表。本书融合了宝兴里旧区改造的生动实践与理论，探索出新时代做好群众工作、推动旧改征收提速的工作方法。围绕资金与容积率、如何妥善安置群众以及法治保障几大难题，本书详尽论述了宝兴里旧改过程中，在顶层设计与组织保障、群众路线、制度支撑等方面的措施经验。并以点带面，迁移到梦花街的实践运用。以旧区改造作为窗口，充分彰显出“人民城市人民建，人民城市为人民”的重要理念。

本书作为国家社科基金重大项目结项成果，围绕着“是什么”、“为什么”、“怎样做”三个问题，系统研究了人与自然和谐共生思想的世界意义，确认人与自然和谐共生思想是马克思主义生态理论的当代发展，具有深厚的中国传统哲学资源和当代发展价值；谋划了人与自然和谐共生思想应当具有的中国行动方案和基本的实践要求。

本书是一本关于如何守正创新做好新时代宣传工作的通俗理论读物。书稿以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以新形势下宣传工作的新使命新部署新要求为主题，从新时代宣传工作的历史方位、根本遵循、中心环节、使命任务、战略任务、重要职责、重要要求、重要目标、队伍建设、政治保证等十个方面，系统梳理了新形势下宣传工作的时代背景、基本内容和重要意义，对广大党员干部和读者进一步理解把握新时代宣传工作的丰富内涵、核心要义和实践要求，具有较好的帮助指导作用。

本书从“黑社会”“黑社会性质组织”“黑恶势力”“有组织犯罪”“黑恶犯罪治理”等基本范畴入手，在系统梳理我国黑恶犯罪的发展状况、突出特点及其成因等基础上，分别对黑恶犯罪治理的现代化理论、系统论理论、合法性理论、禁止重复评价原理等理论根基，以及“打早打小”“宽严相济”“从严”等黑恶犯罪治理刑事政策，对黑社会性质组织的本质特征、具体特征进行厘清，对黑社会性质组织的成立时间、人数和数额要素要求，对涉黑组织成员身份的鉴别与认定，对“软暴力”“保护伞”、涉黑涉恶财产、“套路贷”的理解与认定等难点问题，进行了系统阐释与深入论证，为涉黑恶犯罪的现代化治理、正确理解和合理认定涉黑恶犯罪、科学制定和有效实施反有组织犯罪法律，提供了重要的理论支撑。

马克思的平等思想既内生于西方政治思想史，又是对其的批判性超越。与西方主流的平等思想不同，马克思不是证成资本主义的平等价值，而是在批判资本主义社会的不平等及其平等价值的基础之上力图使每个人的需求得到同等的满足、每个人的全面发展得到同等的实现。总体而言，马克思对资本主义平等价值的认知和批判经历了一个从强调权利平等的重要性到分析平等的双重性、再到依据唯物史观批判性地阐释平等概念、在政治经济学视域下批判资产阶级的平等悖论和讨论共产主义社会中的平等的逐渐深化的过程。本书依据马克思讨论平等问题的内在逻辑全面阐述了其平等思想，并揭示了其在当今全球化时代的重要理论价值和现实意义。

本书运用学习投入理论和现代培训评估理论，以质的研究为主、量的研究为辅，通过访谈和问卷调查相结合的方式，从行为、认知和情感三个维度呈现干部学习投入状况，从提升政治素质、专业素质和推动工作三个层面对干部学习成效加以评估，探讨干部学习投入和学习成效的影响因素及影响机制，提出完善干部教育培训评估模型和指标体系的可操作性建议，为干部教育培训工作者和理论研究者提供了改进工作的创新视角和方法。

《第八卷·史学理论研讨讲义》汇集了作者史学理论方面已刊和未刊的论文。内容涉及历史学自身的理论问题为研究对象，如关于历史学的特点，历史学的功能（包括社会功能、科学功能、教育功能），史学工作者的历史认识的特点，史学发展与历史发展的关系，历史文献和史学方法问题，史学遗产的批判继承问题，历史研究成果的社会表现形式问题，史学家的素养与时代使命问题等等。这些研究和观点有的澄清了当时史学理论研究中的很多根本性概念问题，加深了学界对史学理论一些根本问题的认知，很多研究后来成为史学理论界的共识。

本书立足于我国义务教育资源配置现状，结合义务教育优质均衡发展要求，采用EDA方法评价我国义务教育资源配置效率，构建义务教育资源配置模型、测算方法，研究发现我国义务教育资源配置失衡现象较为突出，表现为义务教育经费配置、教师资源配置、基础设施资源配置、学生生源不均衡，需要政府采取相应措施有效引导教育资源公平合理配置，提出了明确各级政府在义务教育资源配置中的责任、实现义务教育经费投入的公平与均衡、促进教师资源配置的动态均衡、实现义务教育学校基础设施的均衡配置、实现义务教育阶段学生资源配置均衡等对策建议，有利于为各级政府利用宏观调控手段对义务教育资源空间配置的战略性调整提供科学的理论指导，有利于建立健全城乡统筹的义务教育投入保障体系，有利于实现城乡义务教育事业发展的良性互动和协同发展。本书适合作为教育经济与管理、教育领导与管理、教育测量、区域经济学、农村发展、管理科学与工程领域的高校教师和科研人员的研究参考资料，也可作为高年级本科生和研究生的拓展阅读书籍。