党的十八大以来，习近平总书记高度重视制度治党、依规治党，坚持思想建党和制度治党同向发力，把加强党内法规制度建设作为全面从严治党的长远之策、根本之策。本书以新时代党的建设为研究背景，以中国共产党加强党内法规制度建设的历史进程与基本经验为前提，以中国共产党管党治党的基本依据与基本模式为理论基础，以党的十八大以来依规治党的基本理念、基本方略及基本要求为重点，聚焦新时代全面从严治党、依规治党、坚持与加强党的全面领导的理论与实践，深入研究新时代依规治党“之理”与依规治党“之治”。

内容简介： 本书以俄国学者的视角，回顾了新时代中国的发展历程，论述了中国在新时代的奋起、在世界中的发展和取得的成就，力证了新时代中国特色社会主义道路的正确性和先进性，肯定了中国的发展道路和未来的发展优势。主要内容分为九章，分别阐述了中国站在新时代的起跑线上、新时代的经济、新时代的国际关系、首要成就、中国在稳定性方面经受的检验、中美关系和中俄关系等。

本书在传统文化的指导下，论述了中国古代政府展现出不俗的公关能力，在处理君民关系、民族关系、外交关系、组织与民众关系、人与自然关系都有独到之处；以 “以民为本”、“仁政”思想去调和君民对立；以“大一统”、“华夷一体”思想调和民族对抗；以“天人合一”、“顺其自然”思想和谐人与自然关系；以“仁义”和“自治”思想处理组织与民众关系；以“合纵连横”、“和亲”策略平衡外交关系的内容。同时本书也研究了中国古代政府在信息管理、政府形象管理和危机公关等方面也有出色的公关技巧。最后本书提出由于时代变迁的缘故，现代政府不能复制上述公关技巧和方法，但中国古代政府的公关思想和方法仍然值得现代中国政府借鉴，甚至值得当代世界各国政府借鉴。

《政治社会学》基于政治与社会之间的相互联系，研究政治现象的社会性原因和社会性后果，探究政府如何应对社会问题、社会问题如何塑造国家和政府行为以及国家治理和社会治理之间的相互影响，从政治学和社会学交叉学科视角回应实现国家建设和治理有效中的难点问题。《政治社会学》的内容除了政治社会学概论部分之外，主要有政治权力和权利、现代国家的形成与建设、国家认同、政治文化与政治社会化、政治制度的社会基础、利益政治学、公共治理中的政府与社会、国际社会与主权国家等。

本书在吸收借鉴中西方公共外交理论与实践的基础上，运用马克思主义理论、国际关系学、外交学、传播学、公共关系学等多学科理论、观点和方法，提出了涵盖理论分析、概念界定、环境评估、策略规划、路径选择等环节的“一带一路”公共外交分析框架，对“一带一路”公共外交这一命题进行了探索性研究。本书聚焦“为何表达和实施”“谁来表达和实施”“向谁表达和实施”“表达和实施什么”“如何表达和实施”等核心问题，探讨如何通过公共外交的方式，全面、准确地展示和宣介“一带一路”倡议，推动“一带一路”民心相通的实现。

本书从苏区的开辟与苏区精神的形成、苏区精神的深刻内涵、苏区精神的历史地位、苏区精神的时代价值四个方面进行深入阐释，集中展现了中国共产党人坚定信念、求真务实、一心为民、清正廉洁、艰苦奋斗、争创一流、无私奉献的优秀品质。

在中国推进乡村治理体系和治理能力现代化的过程中，现实问题的复杂性催生了治理实践的多样性。本书以山西省阳泉市盂县为个案，在整合县、乡、村三级制度文本，档案台账，以及项目组深度访谈与问卷资料的基础上，系统分析了盂县村级治理的实践、经验和挑战，重点探讨了“村改居”推进、乡村党员作用发挥、乡村人才培养、乡村法治建设等问题，并提出了有针对性的政策建议。深入总结和分析盂县的治理实践，对于中西部地区乡村治理具有定的启示意义，也可为中国基层治理体系和治理能力现代化水平的提升提供借鉴。

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本书围绕“如何提升基层党组织组织力”这一问题展开论述，事论结合，从党组织组织力的基本概念、历史回顾、现实意义等各有侧重的十个方面展开，再结合筛选出的各地提升基层党组织组织力的实际经验加以分析，将什么是基层党组织组织力、为什么要提升基层党组织组织力，如何提高基层党组织的组织功能、如何提升组织力等数个问题解答清楚。提升基层党组织组织力，是我们党百年奋斗的优良传统和重要经验，也是推进新时代党的建设新的伟大工程的迫切需要。本书可以为广大读者、广大基层党务工作者提供参考。

本书的出版，核心目标是讲清楚以下问题：高校课程思政是什么，高校课程思政为什么，高校课程思政怎么做，高校课程思政怎么评，高校课程思政如何高质量发展。高校课程思政既是一种课程理念，也是一种教学设计新方法。高校课程思政不改变原有课程的性质、目标、学科立场，只是将课程本身蕴含的价值引领显性化，通过春风化雨式的课程思政教学，给予课程“价值定向”、给学生学习“加劲”、给教学效果“提档”，最终实现高等教育为党育人、国育才的终极目标。高校课程思政高质量发展的共同体模式，从共同体的视角和立场研究高校课程思政的立德树人目标达成、高校课程思政生产、高校课程思政教学、高校课程思政评价、高校课程思政立德树人目标达成效能最大化等与高校课程思政高质量发展紧密相关的系列问题。