"封建"本义为"封土建国"、"封爵建藩"。封建制的基本内涵是世袭、分权的领主经济、贵族政治，古来汉字文化圈诸国大体在此义上使用"封建"一名，并展开"封建论"。中国秦汉至明清社会主流离封建渐远，实行地主经济基础上的君主集权官僚政治。欧洲中世纪制度feudalism（封土封臣、采邑制）与中国的殷周封建制相近（当然也有区别，中国是"宗法封建"，西欧是"契约封建"），与日本中世及近世的公一武二重制"酷似"，中国晚清、日本明治间遂以"封建"对译feudal。清末民初中国采用这一在汉外对译问形成的新名。五四时期，陈独秀忽略中日、中欧历史差异，引入西欧及日本近代化进程中的"反封建"命题，形成"封建=前近代=落后"的语用范式。20世纪20年代，共产国际文件以"半封建"指称现实中国。随后的中国社会史论战，把以专制集权和地主一自耕农经济为特征的秦汉至明清的两千余年纳入"封建时代"，以与西欧中世纪对应，"封建"概念泛化，既与本义脱钩，也同对译之英文术语feudal含义相左，且有悖于马克思、恩格斯的封建原论。在特定历史条件下，"五种社会形态"说框架内的泛化封建观普被国中。注目中国史自身特点的学者曾质疑泛化封建观，提出救正"封建"概念误植的方案，本书沿此轨迹，宜以"宗法地主专制社会"更替"封建社会";秦至清两千余年可简称"皇权时代"。

本书以总体国家安全观为指导，以政治认同为理论分析视角，使用规范研究与实证研究相结合的方法，研究政治认同对于国家安全的重要作用。基于中华人民共和国成立以来政治认同保障国家安全的历史经验，为从政治认同维度实现新时代的国家安全提供了新思路和切实可行的建议。

《文化选择论：基于军队思想政治教育视角的探索》由李书吾著

本书从文化形态的话语资源视角为切入，在探讨新自由主义思潮、历史虚无主义思潮、文化保守主义思潮、泛娱乐主义思潮、生态主义思潮、消费主义思潮、逆全球化思潮的发展轨迹、主要流派、社会影响的基础上，运用纵向比较、横向分析的方法，力图深刻、清晰还原社会思潮的本源，进而揭示中国主流文化和价值的比较优势和发展趋势。

本书以高校“思政小课堂”与“社会大课堂”的深度结合为总体研究对象，对两者之间“为何深度结合”“结合现状如何”“如何深度结合”等理论和实践问题做系统研究。其主要内容框架为：第一部分为核心概念的界定及其关系剖析；第二部分为深度结合的必要性论证；第三部分为深度结合的逻辑关系及可行性论证；第四部分为深度结合的问题调查及成因分析；第五部分为深度结合的路径方法和实施策略。作者通过对以上五个部分内容的介绍，从学校实践活动的组织和学生参与的实际情况着手，阐述了在如何使思政小课堂和社会大课堂深度结合，同时提出了相应的对策和建议，具有较好的参考价值。

《西方政治制度史》通过审慎辨析西方政治制度的相关理论和概念，实现了“适宜”和“科学”的统一;结合新的资料，以历史为经、国别为纬，全面综合叙述了西方主要国家自古代至近现代和当代的历史演进及其发展规律，并对西方政治制度的研究现状进行了客观介绍，对读者全面审视西方政治制度具有重要价值和意义。

本书以国家形象的塑造与传播为研究对象，结合人们的文化精神需求与形象宣传需要，对国家形象的多维传播进行分析。研究着眼于国家形象宣传片的文本分析、传播现状与效果调查，采用文献梳理、问卷调查、访谈、内容分析、量化分析等方法，并以跨学科研究视角兼及城市宣传片、企业宣传片与纪录片、电影对国家形象的塑造与传播。本书适合广大读者阅读，也可为进行国家形象研究及影像创作实践的专业人士和爱好者提供一些参考。

中国共产党第十九次全国代表大会以来，各地区各部门各单位基层党组织坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，围绕党和国家中心工作，围绕思想政治工作重大理论和现实问题，围绕新时代基层思想政治工作的重点和难点问题，因地、因人、因事、因时制宜加强和改进基层思想政治工作，取得明显成效，形成了许多富有创新性、成效显著的优秀案例。中国政研会基层思想政治工作优秀案例编审委员会从方向正确、主题鲜明、亮点突出、条理清晰、文字顺畅等五个方面对基层会员单位上报的案例进行了认真评选，并报中央宣传部领导审定，评选出《“理论宣传二人讲”：让党的二十大精神“飞入寻常百姓家”》等80个优秀案例结集出版。

“古史辨运动”的兴起，是中国现代学术史上的一个标识性事件。本书主要将这场学术运动置于“中外交汇”的现代中国学术语境之中，追索西方汉学、目本"疑古"思潮、宋明文献辨伪学，清代乾嘉考据学、晚清今文经学、清末民初"新史学”以及民国“古史重建”派和民国唯物史观派等学术形态或学术流派与这场学术运动之间的学术因缘，从而多维度、全方位地揭示这场学术运动何以能够在现代中国学坛兴起的复杂面相。 李长银，男，1986年生，辽宁绥中人，历史学博士，现任山东大学儒学高等研究院研究员，主要研究方向为中国近现代学术史。在《近代史研究》《史学理论研究》《清华大学学报》《哲学与文化》等海内外学术期刊发表论文30余篇。主持国家社科基金后期资助项目、教育部哲学社会科学后期资助项目等各类项目6项，获得省级社会科学优秀成果奖1次。

本书以大学生思想政治教育协同问题为导向，以马克思主义理论为指导，以思想政治教育原理与方法为基础，以大学生思想政治教育协同过程研究为主线，综合运用文献研究法、系统研究法等方法对大学生思想政治教育协同的特点作用、形成条件、构成要素、方式进行研究，并借鉴帕森斯结构功能主义理论的主要思想，构建了大学生思想政治教育协同的评价指标体系，对大学生思想政治教育协同中常用评价方法的实施步骤和优缺点进行了阐述和分析，凸显了大学生思想政治教育协同的时代化和本土化特征。本书可作为高等学校思想政治教育专业教学用书，也可供大学生思想政治教育相关领域从业人员参考。