中世纪阿拉伯语语法学家对语序问题的研究涵盖诸多句法现象，涉及并反映阿拉伯语语法传统中的基本原则与核心思想。研究他们如何描述和解释句子语序为全面、深入地理解这一语言学传统提供了一个可行的切入点。《阿拉伯语语法传统中的语序问题研究》通过阐明与语序有关的概念和规则，梳理语法学家论述句子主要成分语序问题的脉络，建立阿拉伯语语法传统关于语序的理论框架。同时，通过分析语法学家在讨论语序现象时采取的研究视角，解读他们使用的分析工具，以此揭示阿拉伯语语法传统的理论特点和语言学思想。

本书选择了对中国友好的非华裔汉学家进行介绍，其来源国尽可能覆盖各大洲的国家；重点介绍文史哲领域的汉学家，兼顾其他领域。拟选取12位世界著名汉学家进行介绍，共计12章，每章内容包括汉学家生平简介、汉学家的汉学之路、汉学家主要成就、相关中国文化旨要以及汉学家经典书目推荐。鉴于各位汉学家所处的时代局限性和文化差异，其个别观点有可能会造成一定程度上的误读，但他们的研究成果依然能够为当代中国文学研究提供启示和借鉴。

本书运用语言学中的具体例子，讨论科学精神、科学哲学的本体论和认识论、科学的社会意义、科学研究的基本概念、语言学的哲学背景、演化语言学的方法论等问题。本书的最大特点是强调演绎逻辑在科学发展中的不可或缺性，以及“假设—演绎—检验法”在科学研究中的核心地位。除了一般原理，本书还辨析了一个很具体的认识论和方法论问题：什么是客判思维。新版第四编有很大增补，由语言学成果出发，并扩展到了一个全新的语思文化学领域。

本研究以中国本科生的英语写作者身份特征及其建构协商过程为重点，探索写作者身份理论及实践的本土化问题。本研究利用74篇学生论文语料和4名学生的访谈数据，分析了中国大学生的写作者身份问题，同时采取三角互证的方式，提供深度描写，包括从单纯的描述到解释。通过定量和定性分析，本研究不仅较全面考察了国内大学生如何通过文本中的元话语建构其写作者身份，还发现，身份叙事分析展示了学生写作者身份的多面性和动态性。另外，本研究尝试建立中国本土化的本科生写作者身份建构与协商模式，对英语写作者身份理论和实践进行了深入探讨。

汉语鼻音韵尾的演变主要是两个方面：一是韵尾的归并，二是韵尾的弱化乃至消失。两者都走着简化的道路，但古阳声韵和现代汉语各种方言对应关系极其复杂，本书依据对930个方言点的共时调查，将汉语方言古阳声韵今读概括为八大类型（84小类），探讨了古阳声韵演变的不同形式、途径、条件和动因。除对前人成果考察论证外，本书对主体规律以外的特殊现象，如方言中辅音韵尾发音部位在后的归并到在前、主要元音舌位高的比舌位低的先鼻化等，进行了描写和分析归纳；还从音节内部、音节间关系等角度分析了古鼻音韵尾演变的动因；讨论了阴声韵变为阳声韵的汉语语音演变逆行发展现象。本书属历史比较语言学范畴，对语言演变的研究具有理论意义。

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《汉语修辞学》是一部独具特色的修辞学著作，也是国内修辞学教材中的常青树。本书以语言学理论为纲，从现实交际活动出发，将理论研究和言语交际实融为有机整体，构建了缜密独到的修辞学新体系；同时，力求解决表达与理解方面的问题，帮助读者提高运用语言的能力。《汉语修辞学》自第一版出版以来，一直以其理论创新、科学实用而受到广泛赞誉，对学术研究具有重要的参考价值。同时也是众多高校修辞学课程的常备教材，还是报考语言学及应用语言学专业研究生的重要参考图书。

《中国古文书学综论》收录了黄正建研究员有关中国古文书学的理论、以往与古文书研究相关的历史、古文书学与古文献学档案学历史文书学的关系、与敦煌学吐鲁番学的关系，以及如何进行古文书研究，并尝试从古文书学的视角、采用古文书学的方法来研究古文书的相关论文二十余篇。《中国古文书学综论》既是作者十几年来有关古文书学研究的阶段性总结，呈现了中国古文书学从无到有、从初创到逐步成熟的发展过程，同时，本书也可以作为古文书学入门的一本基础与示范读物，为后来者进行古文书学，尤其是唐代文书学的研究提供范式。

语言不仅与个体和群体健康关系密切，也关乎“健康中国”战略的实施和国家健康治理、健康事业的发展。为反映我国语言学界在语言与健康领域的最新研究成果，本书收录20篇文章，涉及语言与健康研究的多个维度，具有极强的跨学科属性，既有语言与健康关系的综述性研究，也有研究方法的探索。这些研究既体现了语言表现是反映个体的生理和心理健康状态的标记物，也阐释了语言如何作为健康活动的核心媒介来促进医患沟通，同时关注了如何充分利用语言资源帮助个体达到健康活动目标的问题。本书是同济大学出版社出版的“多模态与特殊人群话语丛书”系列丛书之一，主要反映我国语言学界在语言与健康领域的最新研究成果。

《语文课例研究：模型建构与实践探索》是从华教授这方面研究成果的总结，对推进语文课例研究和教师专业发展做了较为深入的探索。例如：第一章“语文课例研究模型的多维建构”强调研究的场域要回到真实的课堂，通过课例研究的功能定位、教科书使用、流程设计等多个维度，把“主题学习工作坊”“共同备课工作坊”“课例研讨工作坊”围绕系列主题整合为一个有机关联的行动取向的综合课例研究系统，为职前、职后语文教师的专业发展提供有力的技术支撑。第二、三章是行动中的综合课例研究的部分成果的提炼，对语文教师如何在日常的工作场景中开展课例研究有重要的参考价值。第四章对语文项目化课例研究做了较为系统的总结与反思，为教育硕士的培养和学校语文学科建设提供了有益启示。