新课程的理念与创新：师范生读本

　　本书是由教育部师范司组织专家编写并审定的有关新课程的通识读本，旨在帮助师范生更好地了解新课程，认同新课程，以便将来更好地参与新课程教学。内容主要包括：新课程的基本理念、新课程的规划与课题、课程目标与课程结构、国家课程标准及其意义、新教材的设计与呈现、教学行为与学习方式的改变、课程评价制度的创新、课程资源的开发和利用、课程管理体制的创新、校本课程的开发、综合实践活动的理念与设计、新课程与教师专业发展十二讲。全面反映最新研究成果，致力于以全新的方式设计与呈现，以新课程的理念阐述新课程。本书可作各级师范院校各学科专业通用教材，也可作在职中小学教师自学进修参考用书。作者介绍：钟启泉教授，博士生导师，华东师范大学课程与教学研究所所长，华东师范大学国际与比较教育研究所所长，中国比较教育学会副理事长，全国教育科学规划领导小组学科规划组成员，教育部基础教育课程改革专家组成员，日本京都大学、大阪市立大学与横滨国立大学客座教授。主要出版物有《班级经营》、《差生心理与教育》、《现代课程论》、《现代教学论发展》，主编《当代教师进修丛书》、《求索丛书》、《当代中小学课程研究丛书》、《世界课程教学研究新理论文库》等，主持“九五”国家重点课题“各国基础教育改革的基本理论及其实践课题比较研究”、教育部委托课题“基础教育课程改革专题比较研究”等。崔允漷教授，博士，华东师范大学课程与教学研究所所长助理，教育部基础教育课程研究华东师范大学中心副主任，教育部基础教育课程改革专家组成员，全国课程专业委员会副理事长。主要出版物有《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——解读》、《校本课程开发：理论与实践》、《教学理论：课堂教学和原理、策略与研究》等著作10本；共发表论文58篇。目前承担的课题有：教育部部级重大课题“学校课程管理指南”，全国教育科学规划重点课题“跨世纪教师培养与培训模式研究”，上海市教委曙光计划课题“校本课程开发推广研究”等。近年的主要研究工作是参与设计并推广国家基础教育的课程改革，研究校本课程开发在我国的推广以及试验校本教师培训的教师专业模式。

暂缺《新课程的理念与创新：师范生读本》作者简介

第1讲? 新课程的基本理念
引言：从人口大国迈向人力资源强国
第一节? 关注学生作为“整体的人”的发展
第二节? 统整学生的生活世界与科学世界
第三节? 寻求学生主体对知识的建构
第四节? 创建富有个性的学校文化
第2讲? 新课程的规划及其课题
引言：我所希望的新课程
第一节? 新课程规划的背景
第二节? 新课程的规划
第三节? 新课程规划涉及的课题
第3讲? 课程目标与课程结构
引言：我们需要什么样的毕业生
第一节? 课程目标
第二节? 课程结构
第三节? 新课程结构的特点
第4讲? 国家课程标准及其意义
引言：数学教师的故事
第一节? 国家课程标准及其框架
第二节? 课程标准的陈述
第三节? 国家新课程标准的意义
第5讲? 新教材的设计与呈现
引言：我看新教材
第一节? 新课程理念指导下的教材转型
第二节? 以学习为中心的教材设计与呈现
第6讲? 教学行为与学习方式的转变
引言：听课的尴尬
第一节? 课程意识与教学觉醒
第二节? 教学设计与教学行为
第三节? 多元智能与学习方式
第7讲? 课程评价制度的创新
引言：谁是分数的囚徒
第一节? 从“外部评价”走向“内部评价”
第二节? 教学评价
第三节? 学习评价
第四节? 方案评价
第8讲? 课程资源的开发与利用
引言：“错误”也是课程资源
第一节? 课程资源概述
第二节? 开发和利用课程资源的基本理念
第三节? 开发和利用课程资源的原则与途径
第9讲? 课程管理体制的创新
引言：谁来决定儿童的课程
第一节? 课程管理体制的现实问题
第二节? 三级课程管理体制的确立
第三节? 改善我国基础教育课程管理的几点建议
第10讲? 校本课程的开发
引言：直面这些孩子，我们该怎么办
第一节? 校本课程开发的概念
第二节? 校本课程开发的流程
第三节? 校本课程开发活动的类型
第四节? 校本课程开发的方案
第11讲? 综合实践活动的理念与设计
引言：给孩子一片自主的天空
第一节? 综合实践活动的理念
第二节? 综合实践活动的设计
第三节? 一个综合实践活动的案例
第12讲? 新课程与教师专业发展
引言：校长的危机感
第一节? 新课程对教师的挑战
第二节? 教师专业发展与新课程的关系
第三节? 新课程背景下教师专业发展的基本策略
附录一? 领域／学科课程改革新方向
一 语言与文学领域课程改革新方向
二 数学领域课程改革新方向
三 科学领域课程改革新方向
四 人文与社会领域课程改革新方向
五 艺术领域课程改革新方向
六 技术领域课程改革新方向
七 体育与健康领域课程改革新方向
八 综合实践活动领域课程改革新方向
附录二? 基础教育课程改革纲要(试行)
后记