初中生物新课程案例与评析

　　本套丛书由教育部基础教育课程改革“教学专业支持工作小组”和各学科课程标准组共同组织编写，教育部基础司和基础教育课程教材发展中心进行指导，编委会成员包括各实验区负责人、审稿专家和课程标准研制组负责人/核心成员。教育部王湛副部长为本书作序。本套丛书包括小学语文、小学数学、小学科学、初中语文、初中数学、初中科学、中小学艺术、中小学美术、中小学音乐、中小学体育与健康、初中物理、初中生物、初中化学、初中地理、初中历史、初中历史与社会等16册。各册内容包括两大部分：第一部分包括教育部基础教育课程改革“教学专业支持工作小组”对基础教育新课程实施以来的课堂教学实践的回顾与反思，以及各学科课程标准研制组对新课程实验以来的回顾与反思。第二部分是各学科新课程在实验过程中出现的若干个案例，根据学科特点分成相应的篇。这些案例反映了新课程实施带来的各方面变化，展示了教师在新课程实验中的教学工作以及在改革中遇到的问题和困惑。每个案例都是从教学实践出发，但最后的落脚点并不仅限于教学，广泛涉及到教育观念、师生关系、教与学的方式、教师专业成长、教材使用、课程资源开发等方面。该书由教育部基础教育课程改革“教学专业支持工作小组”和各学科课程标准组面向实验区征集案例，标准组点评成书，具有指导性和启发性，可作为一线教师新课程培训、日常教学、继续教育的主要参考书，也可作为各类教育教学研究人员的重要参考资料。

　　汪忠，教授，南京师范大学生物教学研究所所长，《中学生物学》杂志主编，全国生物教学专业委员会理事、江苏省生物教学专业委员会理事长。长期潜心钻研生物教学论及基础教育生物课程改革的理论研究，并不断地进行实践。2000年起，经国家教育部专家审定，担任国家教育部重大项目基础教育课程改革生物课程标准研制组负责人之一，主持国家新世纪《生物课程标准》的研究和制定。经国家教育部审定立项，研究和主编国家课程标准实验教材《生物》，教材正在全国20余个省、自治区、直辖市中实验。2001年至2003年间，曾深入山东、河北、福建、黑龙江、重庆、广西、云南、湖南、河南、海南、江苏等省、自治区、直辖市的实验区，深入实验区的学校和课堂，和一线教师保持着密切的联系。并通过创建生物课程改革专业网站——“中国生物教育”网，与一线教师进行更广泛的“空中交流”，对一线课程和教学改革状况比较熟悉。曾荣获江苏省优秀教学成果二等奖，江苏省普通高校一类优秀课程奖，江苏省树勋教师教育科研二等奖。

积极推进基础教育课程改革实验向纵深发展(代序)
国家级课程改革实验区教学改革工作进展调研分析报告
第1篇 启动扎实发展健康
一、观念碰撞——全员打响攻坚战
附1 义务教育生物课程标准实施中可能出现的偏差问题
附2 生物课程标准的研制背景与特点
附3 广西壮族自治区关于“教学活动评估”的规定
附4 课改带来的生物课堂变化
附5 新课程理念带来生物教材的变化
附6 面向新教材的应对策略
附7 课改后的生物新教研
二、挑战自我——一线教师新追求
案例1 植物的呼吸作用
案例2 模拟动物的细胞
案例3 血液的成分
案例4 “发酵技术的应用”教学成果展示
案例5 人与生物圈——师生共同提高
案例6 生物的无性生殖
第2篇 新课标新教材新课堂
一、素质教育——走出文件走进课堂
案例7 生物学科渗透环境教育
案例8 空气质量影响人体健康
案例9 精卵结合孕育新生命
案例10 人的生殖
案例11 关注艾滋病
案例12 果实和种子
案例13 生物的特征
二、谁“主”课堂——学习方式开始改变
案例14 “影响鼠妇分布的环境因素”的探究实验
案例15 生物与环境的关系
案例16 鼠妇实验给我们的启示
案例17 一堂体现自主性、选择权的生物课
案例18 自我激励，促进小组探究
案例19 探究蚯蚓刚毛在运动中的作用
案例20 鸟为什么会飞
第3篇 走进课改推进课改
一、天道酬勤——课程改革未有穷期
附8 新课程实施中的问题点点
案例21 植物光合作用的场所
案例22 课外不足，课内遗憾
二、业精于勤——教师与新课程一起成长
案例23 “神游”和解惑
案例24 怎样面对日益博学的学生
卷末寄语
主要参考文献
后记