德育过程论

　　德育过程理论是德育理论中的一个重要内容，是德育理论中的基础性理论。其研究水平制约着德育理论其他内容从而也制约着整个德育理论的研究水平。为了提高德育理论的研究水平，丰富德育理论，为了使德育理论科学地指导德育实践，增强德育的实效性，《德育过程论》将德育过程理论作为研究的课题。《德育过程论》从哲学、教育学、心理学、社会学等多个视角，特别是从哲学的视角观照德育过程，对德育过程进行了多向度的审视，以期对德育过程的认知更全面、更深入，得出的结论更科学。为了达成上述目标，《德育过程论》具体采用了以下几种研究方法：1、历史的方法与逻辑的方法相统一，以逻辑的方法对有关内容进行统整，建构体系框架，进行具体的理论研究。2、多科学科整合方法；3、比较研究方法。为此，作者采用了多种较为科学的方法进行研究，从而为德育过程理论的研究提供了不少启示和借鉴。

　　范树成，1956年生，河北辛集人。1982年获河北师范大学文学学士学位，1988年、2004年先后获东北师范大学教育学硕士学位、法学博士学位。现为河北师范大学法政学院教授、硕士研究生导师，河北师范大学学科教育研究所副所长，主要从事课程与教学论、思想政治教育的教学与研究。迄今主持教育部、全国高等学校教学研究会、河北省教育厅科研项目4项，作为第一主研人承担河北省教育科学规划课题2项。主编、与人合著学术著作、教材7部，在《教育研究》、《课程·教材·教法》、《比较教育研究》等学术期刊发表论文50余篇，其中10余篇论文被人大复印资料《教育学》、《中小学教育》等全文转载或被其他文选、论丛收录。

主编前言
引言
一 问题的提出
二 德育过程理论研究的现状分析
三 研究视角与方法
第一章 德育过程的本质
一 概念的厘定
二 德育过程本质的已有探索
三 德育过程是形成思想道德主体的过程
四 德育过程特征的分析
第二章 德育过程的规律
一 对德育过程规律歧见的分析
二 德育过程规律研究的方法论
三 德育过程基本规律的探索
第三章 德育过程的矛盾
一 德育过程的基本矛盾
二 德育过程的具体矛盾
三 德育过程矛盾的转化与解决
第四章 德育过程的机制
一 德育过程机制的一般分析
二 德育过程机制的结构
三 德育过程的基本机制
四 受教育者思想品德形成机制
第五章 德育过程的模式
一 德育模式研究；时代的应然选择
二 德育模式的分类及其评价
三 古今德育模式的探索
四 德育模式的时代建构
第六章 德育过程中的体验
一 体验与德育和受教育思想品德形成
二 体验的生成机制
三 体验活动的架构
结语
参考文献
后记