课堂结尾艺术

　　“中小学教学艺术丛书”是在“九五”国家重点课题“面向21世纪我国中小学教师队伍建设研究教师教学艺术研究”成果的基础之上，集全国优秀中小学教师的教学艺术成就著集而成。2003年3月，中国教育学会将该项目“中小学教学艺术”立项为“现代教学艺术研究”。 “十五”重点课题。《课堂结尾艺术》包括：目标性，好的课堂结尾具有鲜明的目的性，是为了教学目标的实现。引导性，好的课堂结尾可以引导学生获取新知。针对性，好的课堂结尾具有鲜明的针对性。好的结尾，能给人以美的艺术享受，它决不单凭教师灵机一动就能达到效果，教师应该增强对结尾的设计意识，不断提高课堂结尾的艺术水平。

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前言
1 课堂结尾艺术的原理
　1.1 课堂结尾艺术的新课改原理
　1.2 课堂结尾艺术的心理学原理
　1.3 课堂结尾艺术的教育学原理
　1.4 课堂结尾艺术的美学原理
2 课堂结尾艺术的作用
　2.1 课堂结尾艺术的意义
　2.2 课堂结尾艺术的功能
　2.3 课堂结尾艺术的原则
　2.4 课堂结尾艺术的妙诀
　2.5 课堂结尾艺术的形式
3 课堂结尾艺术的特征
　3.1 模糊性特征
　3.2 情感性特征
　3.3 审美性特征
　3.4 双主性特征
　3.5 开放性特性
　3.6 实效性特征
　3.7 趣味性特征
　3.8 启发性特征
　3.9 激励性特征
　3.10 灵活性特征
　3.11 多样性特征
　3.12 整合性特征
　3.13 创造性特征
4 课堂结尾艺术的要素
　4.1 总结性要素
　4.2 感悟性要素
　4.3 训练性要素
　4.4 情感性要素
5 课堂结尾艺术的方法
　5.1 课堂结尾方法常见类型
　5.2 课堂结尾方法举例
6 课堂结尾艺术例析
　6.1 小学语文课堂结尾例析
　6.2 古诗教学课堂结尾例析
　6.3 小学数学课堂结尾例析
　6.4 中学语言课堂结尾例析
　6.5 中学数学课堂结尾例析
　6.6 中学英语课堂结尾例析
　6.7 中学物理课堂结尾例析
　6.8 中学化学课堂结尾例析
　6.9 中学生物课堂结尾例析
　6.10 中学政治课堂结尾例析
　6.11 中学地理课堂结尾例析
　6.12 中学历史课堂结尾例析
　6.13 中学音乐课堂结尾例析
　6.14 中学体育课堂结尾例析