教育均衡发展政策研究

　　事实上，教育问题是社会问题，是社会政治、经济、文化等多方面因素下的影响下形成的。它的纠正要有赖于各方面条件的成熟。希望全社会都来关心教育均衡发展问题，以教育的均衡发展推动全面建设小康社会这一宏伟目标的实现。朱家存，男，汉族。1963年3月生于安徽省舒城县棠树乡寒塘村。1988年7月毕业于安徽师范大学教育系，获学士学位；1991年7月毕业于徐州师范学院（现为徐州师范大学）教育科学研究所，获硕士学位，并留校任教；1992年8月至1993年8月在徐州市泉山区奎山乡人民政府挂职锻炼。1997年9月至1998年7月，在北京师范大学做高级访问学者；1999年9月考入华东师范大学教育系，2002年7月获教育学博士学位。现为徐州师范大学教育科学学院副教授、北京师范大学教育学博士后。本书论证了实施教育均衡发展战略的理论基础，主张平等应为义务教育的基本信念；分析讨论了我国义务教育均衡发展的政策与实践，提出低水平的社会经济实力不能保证高速发展的教育事业？闹柿渴墙逃⒄故Ш獾闹匾颍徊⒁陨虾Ｊ形饕尘埃源笾谐鞘屑忧勘∪醭踔械某晒榻辛斯槟捎胩崃叮欢杂牖〗逃夥⒄姑芮邢喙氐木徒胙侍庖嘟辛松钊氲难芯浚康骶徒胙茄娜ɡ驼〉囊逦瘢蛔詈螅凼隽斯饨逃夥⒄沟恼哂氪胧约八嵌晕夜逃母锏钠羰尽？

　　朱家存，男，汉族。1963年3月生于安徽省舒城县棠树乡寒塘村。1988年7月毕业于安徽师范大学教育系，获学士学位；1991年7月毕业于徐州师范学院（现为徐州师范大学）教育科学研究所，获硕士学位，并留校任教；1992年8月至1993年8月在徐州市泉山区奎山乡人民政府挂职锻炼。1997年9月至1998年7月，在北京师范大学做高级访问学者；1999年9月考入华东师范大学教育系，2002年7月获教育学博士学位。现为徐州师范大学教育科学学院副教授、北京师范大学教育学博士后。

导言
一 研究的背景与意义
二 研究的对象、方法与过程
三 研究的基本框架
第一章 教育均衡发展的理论基础
一 实施义务教育是政府的职责
二 平等：义务教育的基本信念
三 怎样平等分配教育资源？
第二章 我国义务教育均衡发展的政策与实践
一 义务教育发展不均衡的表现
二 义务教育均衡发展的基础与动力
三 我国均衡发展义务教育的主要政策与措施
第三章 薄弱初中：概念、类型与成因
第四章 加强薄弱初中：政策目标与措施研究
第五章 加强薄弱初中：思考与建议
第六章 就近入学政策研究
第七章 国外教育均衡发展政策研究
参考文献
后记
附录一 教育均衡发展的有关文件
附录二 学校建设标准与相关教育指标
附录三 教育均衡发展研究成果精选