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《国家教育部规划教材·中等师范美术教科书（试用本）：美术（第1册）》是根据国家教育部1997年颁发的《三年制中等师范学校课程计划》和1999年颁发的《三年制中等师范学校美术教学大纲》修订的。《国家教育部规划教材·中等师范美术教科书（试用本）：美术（第1册）》采用了按学年组织单元教学的混合编写体例，同时配有教学参考书，不仅保证了必修与选修教材内容的内在联系和体系的完整性，满足一些地区和中等师范学校对选修教材的急需，也为未选修美术的中师生提供了必要的课外读物。各地中等师范学校在坚持大纲原则的基础上，结合本地实际情况可对教学内容做适当调整。

探讨如何利用各种风格的书体创造图案.

此碑刻于唐咸亨三年（公元672年）太宗李世民撰序，高宗李治撰记，释怀仁集王羲之书，诸葛神力勒石朱静藏镌字。现存西安碑林。此碑系行书。共三十行，每行八十多字不等。碑首刻有七佛像，亦称《七佛圣教序》。笔致道润儒雅，字态俊丽秀逸、气息中和怡淡是其艺术特征。初学者在临写时应注意以下四点：1、由于行书带有草书的笔意，因此临写时稍不留意，就会趋于“潦草”。如果我们只知道用笔的盘曲圆转，而忽视顿挫方折，写出来的字就会柔弱不堪。2、尽管此帖字大都富有变化，但它的偏旁、部首在变化中，还是有规律、有特点可循的。在临此帖前应进行一番分析、综合的工夫，并勤练、熟记，直到能运用自如。3、由于此帖的字大小差异很大，相同的字又常常以不同的结体形态出现，布局又是“有纵行，无横列”，因此应加强“读帖”，考虑字与字之间的配搭关系，以及通篇字的安排关系。这样，才能在临帖中做到“意在笔先”。4、由于此帖是集字而成的，因此其行气显然不如他帖。初学者在临写《圣教序》的同时，可选择王羲之的《兰亭序》作佐本，学习其中的行气，这样将字形与气势结合起来临写，易“形神兼备”地临好此帖。

张迁碑全称《汉故毂城长荡阴令张君表颂》。东汉中平三年（公元186年）二月立，今藏山东泰安岱庙内。该碑为隶书。碑阳十五行，每行四十二字。碑阴三列，上二列十九行，下列三行。此碑的艺术特色具体反映在用笔方峻、拙朴淳厚；结构多变、险中求平；气息浑肆、雄强朴茂。初学者在临写此碑时，应注意两个问题：l、正确使用方笔。方笔与圆笔是截然不同的两种用笔方法，其产生的艺术效果也各不相同。对之，康有为曾在《广艺舟双楫》中有一段十分精到的阐述，他说：“书法之妙，全在运笔。该举其要尽于方圆。操纵极熟，自有巧妙。方用顿笔，圆用提笔。提笔中含，顿笔外拓。中含者浑劲，外拓者雄强，中含者篆之法也，外拓者隶之法也。提笔婉而通，顿笔精而密，圆笔者萧散超逸，方笔者凝整沉着。提则筋劲，顿则血融，圆者用抽，方则用絮。圆笔使转用提，而以顿挫出之，方笔使转用顿，而以提絮出之。圆笔用绞，方笔用翻，圆笔不绞则痿，方笔不翻则滞。圆笔出以险，则得劲。方笔出以颇，则得骏。提笔如游丝袅空，顿笔如狮狻蹲地”。这段论述对于理解方、圆笔的特性，进而在临.写《张迁碑》中，正确在使用好方笔，无疑是有帮助的。2、讲究神似，切忌单纯地依样描摹。《张迁碑》雄疆高古的书风，宛如猛虎凶狮，怒不可遏。临写此碑，一定要具有豪放豁达的气格和胆略，从大处入笔，追求神似，不要过分拘泥于细小的笔画之中，否则将会影响此碑的风神。当然，大处入笔并非草率为之，对每个字的主干，也还是要小心处置，但切忌单纯地依样描摹或刻意求工地去作媚俗巧丽之态。

本书作者米哈伊尔·罗姆（1901－1971）是苏联电影剧作家、电影导演和电影理论家，是享誉世界影坛的大师，他一生成就辉煌，编导过大量脍灸人口、甚至被奉为苏联电视经典的影片，如《列宁在十月》、《列宁在1918》、《普通的法西斯》等；罗姆还长期从事电影教学和理论著述，并培养出象阿布拉泽、巴索夫、丘赫莱依这样一些卓有成就的导演。本书便是他在全苏国立电影学院高级进修班的结集。他不尚空泛议论，崦是通过生动活泼的课堂讲授、讨论结合他本人数十年导演工作实践和作品的成败得失，并借鉴他人的成功之作，深入浅出、理论联系实际地对电影的编剧、导演、表演、摄影、剪辑等创作过程作了精辟透彻的论述。我们翻译出版此书，旨在为有志或者正在从事电影创作的青年朋友架设一座通向成功之路的桥梁。

本书包括了一百余位海峡两岸书画名家的作品。从百岁老人朱屺瞻到年轻后生于文江，可说是“四世同堂”。整部书集，流派粉呈，风格多样，映照出当代中国书画坛发展的态势和状貌。

这是一部关于电影编剧基础方面的函授教材。

万里长城宛如一轴庞大而丰富的历史画卷。这幅篇帙浩瀚的画卷融汇着政治、军事、经济、文化、艺术、建筑、地质、水文、植被和民族关系等多方面、多层次的知识。如果能进一步探索这绵延万里的世界奇观，或许能揭开古老中国往日的种种神秘。囿于此，我们编辑了这本内容丰富的摄影艺术画册。

本画册反映邓小平的领袖形象及中华民族走向现代化革命道路上的伟大成就。