《爆笑！古代学霸笔记·大唐卷》从大唐文学史出发，通过8组古代学霸的成长之路和他们之间的友情故事，串联起多篇中小学生古诗文。本书语言通俗易懂，知识点详实丰富，精心绘制了超30幅轻松插图、8组爆笑漫画，从历史的角度挖掘学霸成长的心路历程，从文学的角度解读诗文写作技巧，让读者在笑声中了解中国文学史，在趣味中获得学霸们的写作技巧！

本书以温润智慧的理论根源、温润智慧的文化内核、温润智慧的办学风格、温润智慧的育人生态为思想脉络，共设六个章节，分为19个小节。其分别为探源：温润智慧办学思想的奠基；厚基：温润智慧办学思想之塑风立校；提质：温润智慧办学思想之规范治校；培优：温润智慧办学思想之文化兴校；回望：温润智慧办学思想的框架体系；展望：温润智慧办学思想的改革方向。 章主要为笔者自传，回顾笔者从求职到教师再到管理者这一路的心路历程以及成长史，这是笔者教育教学、办学思想的埋种和萌芽过程。第二、三、四章是温润智慧办学思想的形成过程，这是笔者在学校办学实践的不同历史背景下思考如何解决学校发展中遇到的难题，所形成的塑风立校、规范治校、文化兴校三大改革行动，同时也构成了温润智慧办学思想的形成过程。第五章主要是总结三大改革行动形成的温润智慧办学思想在学校办学不同维度的具体体现，共同构成了包括价值观念、结构维度和外部特征的温润智慧办学思想框架体系。第六章是在反思过去温润智慧办学思想指导下的办学经验基础上，为学校未来的改革发展做一些方向性的畅想，以期在不断完善温润智慧办学思想的过程中推动学校 大的发展。

乡村经历，本自平凡，所见无非乡野田舍，所闻无非鸡犬之声，所历无非鸡皮琐事，然而葭苇萍藓、尘垢秕糠自有生存之理，自有可观之处。故园的风俗人情，乡村的淳朴厚重，田野的广阔美好，这里的河流、池沼、树木、芦苇、花鸟虫鱼……一切凡俗琐细，自有可品可察之处，自可津津乐道，冶化性灵。

这个世界是物序（如春夏秋冬、初秋或深冬、农历节令）物象（如酷暑寒冬，黎明或黄昏）物质（如鲜花、水果、菜园、故园、校园、城邦）和人（如乡土老人、亲人、恋人、青年学子）——形下的世界，在第一二辑体现较浓，是作者进入并连接世界的通道；也是心象即情感、心灵和精神——形上的世界，这在后几辑体现较浓郁，是她立足形下世界的精神升华，精神世界灿然展开。于是有她对既形下也形上的对现实的感怀和感悟：“新时代的任何工作的细节，总是让她觉得有种不可思议的忙碌。”（《小情小绪》）“生活让我觉得困倦，也让人觉得有时候有些麻木。”困倦和麻木中的忙碌，就是迷茫中的忙碌，这是她对当下浑茫尘海的精准感觉。此书的精神质地由此突显。在“忙碌”“麻木”后面正是人生被动和空转状态。于是她“用古人的诗句疗伤”“读书写字让人的心境变得平和了很多，看待事情的角度会多个方面，所以自己也收获甚多。”（《生命的意义》）最后归结于对自己“文字”即写作的感悟与鞭策，文字煮烟火，以笔叩世，以文立世。年轻作家的朴素，从容，细腻，笔触由近而远、由人及己由己及人、接地气地衍展这个世界，浑茫尘海如在目前。因而，此书具备了可贵的生活现实感和个人精神现实感。

本书是作者从自身经历品味京剧、书法、绘画等艺术而创作的个人随笔集。包括尚小云、余叔岩、陈志清、尚长荣、史依弘、张火丁、王佩瑜等几代戏曲名角的艺术评论和赏析传统经典剧目、解读京剧行当、探讨当代戏曲舞台的文化艺术散文。戏外看戏，戏如人生，以戏看人，人生如戏，戏里戏外。书的最后还收录了作者应邀为图书撰写的序，内容大多与绘画、书法等艺术形式和文化相关。书中还有一些对艺术家的评论、对剧目的感悟，以及各种艺术杂感，也都值得一读。

本书是中国教育学会教育督导分会和 教育行政学院“教育督导与评价研究中心”联合编撰的年度报告，信息量大、 性高，内容紧扣政府、媒体、学界和公众的关注点，具有较强的理论性、政策性和实践性。2022年，是深入贯彻落实《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》的收官之年，全国各级各地教育督导机构紧密围绕意见提出的目标任务，持续用力，基本建成了“全面覆盖、运转高效、结果 、问责有力”的教育督导体制机制。本书以翔实的数据、鲜活的案例呈现了我国教育督导体制机制改革情况及教育督导工作推进情况，深入剖析了当前教育督导面临的挑战，提出了未来教育督导改革的展望，力图丰富教育督导理论研究、探索教育督导工作规律、助力教育督导工作改进。

本书属于产教融合和人才培养方面的著作，由产教融合概述、高校人才培养阐释、产教融合人才培养 生态系统的理论渊源、产教融合人才培养生态系统的利益剖析、产教融合人才培养生态系统的基本结构框架、产教融合人才培养生态系统的运行机制、产教融合人才培养生态系统的构建路径七部分构成。本书力求科学性、严谨性、针对性、实用性，内容由浅入深、循序渐进、条理清晰，力戒浮夸之词，对产教融合、人才培养方面的相关研究学者和从业者有一定的学习和参考的价值。

本书稿收录了不同阶段师生撰写的回忆性文章，都是他们各自的亲身经历。根据暨南办学历程、名师故事、同窗情谊、校园风光分成四个章节。 章“忠信报家国，笃敬矢求知”主要记录了暨大在广州重建、复办时期管路蓝缕的奋斗历程，彰显了暨南精神。第二章“一生笔墨千秋业，言传身教为师范”主要为暨南名师们言传身教的师生故事。第三章“忆同学少年，追往昔之事”记录了与相濡以沬的同窗、挚友相处的喜悦和感动。第四章“湖亭映学苑，风光无限好”主要呈现暨南园里让师生们印象深刻、流连忘返的建筑和风景。这些亲历者不仅记录下珍贵回忆，见证学校的发展，也勉励暨南学子和新青年奋发有为、反哺母校，为 和社会做贡献。

本书深入审视了高职新教师教学能力发展的现状、问题，试图提出破解之道。首先，作者娴熟运用扎根理论和相关研究方法，多维度地揭示并分析了“双师型”特征、高职课堂有效教学、高职学生可雇佣性培养等高职院校新教师教学能力发展的核心要素，构建了高等职业院校教师教学能力发展的核心要素模型。其次，该书立足当前高职院校新教师教学能力现状，阐释了高职院校新教师教学能力发展的内在需求情况，进而帮助高职院校有针对性地制定新教师教学能力提升方案。再次，作者提出了“训—研—行”耦合联动模式。该模式是在高职新教师教学能力发展学研共同体实践研究的基础上提出的，由校本培训、企业顶岗、学研共同体学研、新教师教学实践与反思等构成，为高职院校新教师教学能力的提升提供了可资借鉴的、具有较强操作性和可复制性的实践路径。

本书是以弘扬时代主旋律、传播中华传统优秀文化为主旨的个人文学作品集。主题鲜明闪光，意境高昂通透，内容守正创新、蓬勃向上，意蕴较美，语言朴实稳健、时尚清澈。诗歌形象标致鲜活，见事见人见物见精神；散文凝心聚力，培根铸魂；小说描述了青年向好的憧憬，青春向阳的亮丽，清纯向往的爱情。