英语教学论

　　“21世纪高等师范院校学科教学论”系列教材突破传统学科教学论的局限，体现当代基础教育课程改革指导纲要的基本思想，以新的教育理念贯穿全书，把新课程标准的各项要求融入其中，力图把握学科教育发展的脉搏，介绍和分析各学科教学的特点，勾勒出各学科教学的整体轮廓；同时，教材所表达的学科教学发展的最新理念将对我国学科教学的转型产生一定的促进作用，而其分析和介绍的学科教学的实践模式亦将对我国新的课程改革和教学实践产生一定的促进作用。

暂缺《英语教学论》作者简介

主编叙言
第一章 英语教学的理念（Ideas for ELT）
第一节 英语教学与素质教育
第二节 英语教学属于外语教学
第三节 英语教学的双重目的
第四节 英语教学的内容
第五节 英语教学论的双重属性
Key Points 1
第二章 英语教学的依据（The Light of ELT）
第一节 指导性依据——英语课程标准
第二节 理论依据——通过二语习得理论看外语学习论
第三节 方法论依据——五种外语教学法流派
第四节 国情依据——中国外语教学的特点
Key Points 2
第三章 英语教学的设计（Designing ELT）
第一节 教学设计的两个出发点
第二节 设计操作的五项原则
第三节 四层次的教学操作设计
第四节 国外流行的外／英语教学模式
第五节 国内常用的外／英语教学模式
Key Points 3
第四章 英语教学的驱动（Driving ELT）
第一节 英语学习动力
第二节 英语学习策略（一）——理论认识与实施
第三节 英语学习策略（二）——经验提升与借鉴
第四节 英语教学策略（一）——国外六种教学策略
第五节 英语教学策略（二）——国内五种教学策略
Key Points 4
第五章 英语教学的技巧（17echniques for ELT）
第一节 用好教学技巧
第二节 理解的教学技巧
第三节 表达的教学技巧
第四节 人文内容的教学技巧
第五节 语言点的教学技巧
第六节 培养自学能力的技巧
Key Points 5
第六章 英语教学的评价（Evaluation of ELT）
第一节 评价的作用和方法
第二节 评价的规定与研究
第三节 测试的发展
第四节 测试的实施
第五节 测试的分析
Key Points 6
第七章 各学段英语教学的特点（The Characteristics in the School Periods 0f ELT）
第一节 指导文件的规定
第二节 小学英语教学特点（一）——教育优先兴趣取向三段实施
第三节 小学英语教学特点（二）——侧重语音广辟资源构建环境力求教学活动化
第四节 初中英语教学的特点
第五节 高中英语教学的特点
Key Points 7
第八章 课程资源（（：urriculum Resources）
第一节 课程资源概说
第二节 英语教材
第三节 多媒体课件
第四节 常用课程资源
第五节 课程资源的开发
Key：Points 8
第九章 英语教师发展（English‘Feacher Development）
第一节 英语教师发展的内涵
第二节 英语教师发展的内容
第三节 英语教师发展的途径和方式
Key Points 9
第十章 本书之外（Beyond’rhis Book）
外一节 认识我国英语教师的潜能——以清华大学附中特级教师程惠云为例
外二节 中国存在学好英语的积极经验——以当代顶级英语教授自述学习经历为证
外三节 西方学者对外语教学流行理论存在否定看法——以Mark Lowe所写一文为例
参考文献