教师言语表达

　　自二十世纪五十年代以来，徽学研究逐渐兴起，一批学人致力于徽学的探讨，取得了不少成就；特别是八十年代以后，徽学研究不断取得新的突破，使徽学作为一门综合性学科或学术领域逐渐为学术界认同，并以其极为丰富的内涵日益数学系 内外学者所关注。为了促进徽学研究，改变徽学研究资料流失散乱的状况，我们决定合力编纂《徽学研究资料辑刊》。本辑刊：一、广泛收列有关徽州历代政治、经济、教育、文化、艺术、科技、军事、地理、物产、名胜、风俗、异闻、掌故等内容的文献资料，包括笔记、史乘及部分日记、方志和谱牒，尤重手稿和孤本的收录。相关总集、别集因《安徽古籍丛书》已另行刊出，故一般不作列入。二、列入《安徽古籍丛书》系列。所辑各书，或标点、或校勘、或注释，皆依内容以定，并据丛书体例以行。三、根据各书之内容、篇幅分辑分册出版，可一种一册、一种数册或数种一册。四、对发掘、捐赠珍稀资料者，除及时出版外，将予以表彰和奖励。

暂缺《教师言语表达》作者简介

第一章绪论篇
　一、教师言语的功能
　　（一）传授性功能　
　　（二）示范性功能
　　（三）激励性功能
　二、教师言语的特征
　　（一）规范性特征
　　（二）书卷性特征
　　（三）通俗性特征
　三、教师言语的要求
　　（一）科学性要求
　　（二）道德性要求
　　（三）审美性要求
　四、教师言语的风格
　　（一）风格的内涵
　　（二）风格的类型
　　（三）风格的养成
第二章 基础篇
　一、思想道德基础
　　（一）思想政治要求
　　（二）职业道德规范
　二、普通话基础
　　（一）普通话概述
　　（二）普通话的特点
　　（三）普通话的练习
　三、修辞学基础
　　（一）修辞学概述
　　（二）规范修辞
　　（三）艺术修辞
　　（四）修辞的原则
　四、逻辑学基础
　　（一）逻辑学概述
　　（二）形式逻辑与语言的关系
　　（三）思维的基本形式及规律
　　（四）语言表达的逻辑要求
第三章 能力篇
　一、演讲鼓动的能力
　　（一）演讲概述
　　（二）演讲题目的设计
　　（三）演讲结构的安排
　　（四）演讲语调的选择
　　（五）即兴演讲的发挥
　二、论辩说理的能力
　　……
第四章 教学篇
第五章 教育篇
主要参考书目
跋