图形语言

　　图形设计课程能帮助学生通过图形进行思维、进行创造。在发现、分析和解决问题的同时，头脑里的想法通过手的勾勒，使图形跃然纸上；而所勾勒的形象通过眼睛的观察又被反馈到大脑，刺激大脑作进一步的判断和综合；如此循环往复，最初的设计构思也随之愈发深入、完善。可见，这种形象化的思考方式，是对视觉思维能力、想象创造能力，绘画表达能力三者的综合。在这个过程中，不着重于画面效果，而侧重于观察、发现、思索，强调脑、眼、手、图表的互动。图形设计的训练，无疑是培养学生形象化思考的能力，以及培养学生开拓创新思维能力的有效方法和途径。

　　胡 珂 1973年 浙江宁波人 1997年 毕业于中国美术学院视觉传达设计系，获学士学位。 1999年 赴法国巴黎艺术城考察，三个月。 2001年 毕业于中国美术学院视觉传达设计系，获硕士学位。留系任教 2004年 毕业于英国伦敦设计学院专业研究字体设计，获艺术硕士学位现在职务现为中国美术学院视觉传达设计系助教主要学术成果主要展览 1997年 设计作品《98视觉艺术节》 入选《中国美术学院七十周年纪念主题海报展》 1999年 设计作品《关于1999年的思考》 入选《第九届全国美展》 1999年 设计作品《文人-人文》1. 2. 入选《’99服饰与文化国际海报交流展》 2000年 设计作品《CARE THE CHILDREN》 入选《第六届墨西哥海报双年展》 《THE PLAYING TIME》 2000年 设计作品《文人-人文》1. 2. 入选《香港设计2000展》

引
一 图形概述
关于图形
图形符号的一般性意义
二 形的分类与应用
1 关于形
2 几何学形态
3 有机形态
4 偶然形态
5 自然形态与人工形态
三 图形的联想
1 圆形
2 方形
3 人形
四 图形的简化
1 眼
2 手
五 图形的表意创意
1 反义词：男与女 生与死
2 中性词：观察 联系 接触 发现 距离 错位
六 图形的立体造型