中国当代教育实验史

　　《中国当代教育实验史》是全国教育科学“十五”规划教育部重点项目“中国当代教育实验研究”的最终成果。在全国教育科学“九五”规划期间，由我牵头申报了“中国近现代教育实验史研究”项目。1997年1月该项目正式立项后，即组织西南师范大学和华中师范大学的相关研究人员投入紧张的编撰工作。2001年9月，《中国近现代教育实验史》由山东教育出版社出版。之所以要前溯这段旧事，是因为必须说明本课题是前一课题的后续项目，《中国当代教育实验史》是《中国近现代教育实验史》的姊妹篇。“中国当代教育实验研究”主要是将l949：2000年中华人民共和国所开展的教育实验进行梳理和探讨。课题确定后，依据自愿原则对原课题组进行了调整和扩充，组建了由18人参与的新课题组，仍由我牵头向全国教育科学规划领导小组申报了这项研究课题。课题组成员来自西南师范大学、华中师范大学、四川师范大学、华南师范大学、集美大学、中山大学、深圳大学、中央民族大学、广东省教育学院、四川师范学院、南京解放军理工大学、重庆工学院、广东经济管理干部学院、武汉职业技术学院等高校。

暂缺《中国当代教育实验史》作者简介

前言
绪论
　一　中国当代教育实验的背景
　　（一)政治、经济的变革与发展
　　（二)教育方针、政策和教育实践的演变
　二　中国当代教育实验的主要内容
　　（一)探索中国教育发展道路时期的教育实验内容
　　（二)建设有中国特色教育体制时期的教育实验内容
　三　中国当代教育实验的基本类型
　　（一)中小学学制改革实验
　　（二)中小学课程改革实验
　　（三)中小学教材改革实验
　　（四)中小学学科教学方法改革实验
　　（五)中小学整体改革实验
　　（六)学生思想品德教育和个性发展实验
　　（七)幼儿教育改革实验
　　（八)高等教育改革实验
　四　中国当代教育实验的特征
　　（一)指令性与自发性并行
　　（二)继承与发展、借鉴与创新相结合
　　（三)突击性与短期性、盲目性与分散性突出
　　（四)模式化与多样化并存
　　（五)学校管理改革与教育教学改革实验并进
　　（六)教师成为研究者，旨在解决教育实际问题
　　（七)学生的素质发展成为教育实验关注的中心
上编探索中国教育发展道路时期的教育实验（194-1978）
　第一章 “祁建华速成识字法”教学实验
　　一 “速成识字法”的由来及动因
　　　（一)实验由来
　　　（二)实验动因
　　二 “速成识字法”实验的历程
　　　（一)初创阶段（1948--1952）
　　　（二)推广阶段（1952一l957）
　　　（三)终止及余绪（1957--2000）
　 三 “速成识字法”实验的内容及施行原则
　　　（一)目标及任务
　　　（二)教学环节
　　　（三)组织形式
　　　（四)配套教材
　　　（五)施行原则
　四 “速成识字法”实验的实施
　　　（一)军队“速成识字法”实验的实施
　　　（二)工厂“速成识字法”实验的实施
　　　（三)农村“速成识字法”实验的实施
　 五 “速成识字法”实验的影响及评价
　　　（一)实验影响
　　　（二)实验评价
　……
下篇　建设有中国特色教育体制时期的教育实验（1978-2000）