智力与人格协调发展的教育

　　本书通过研究进一步探讨儿童青少年的智能与人格是怎样协调发展的，学校教育怎样才能有效地提高学生的创造性，促进学生的智能、人格协调发展，归纳总结成理论，以指导中小学教育改革，提高教育质量。

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前言
第一编 理论设计和研究
关于学生智能与人格协调发展的研究
中学生成功智力开发与培养的研究
中学多元智能和谐发展教育模式的研究
初中学生智能与人格协调发展的研究
“主动发展：创新智能和人格的培养”的校本研究
“学校整合优化教育模式”实验研究方案
创造性教学与学生个性发展的研究
小学生创造性发展与培养的研究——新课程的实施与学生创造性的培养
心理健康教育校本课程的构建与学生创造性发展的实验研究
“以校为本，教师自主发展”的实验研究
实施互动教育，优化心理结构，培育创新主体的研究
中学生人格发展特点和现状的研究
中学生学习适应性状况的研究
小学生学习适应性状况的研究
初中学生人格特征、学习适应性与学习成绩
关系的研究
第二编 教学反思
成功智力理论在课堂教学中的应用
运用成功智力理论改进语文阅读教学法
浅谈发展性评价在英语课堂教学中的运用
教学中的多元评价：理论思考和实践探索
在中学英语教育中塑造学生的健全人格
合作模式在语文活动实践课教学中的探索
“比较一归纳—创新”初中语文阅读教学模式探讨
英语课堂教学改革的必由之路——创造性思维教学
浅谈课堂教学中学生的主体地位
在地理教学中运用多元智力理论初探
浅谈开展地理综合实践活动课程与培养中学生实践及创新能力
地理创新教学的原则与地理创新能力的培养激发生命的活力
——主动发展德育模式的探讨
“理想立校，文化育校，制度治校，名师强校”的办学策略
培养学生的自主意识，促进学生自理能力的提高
沟通、关心、爱护——浅谈转化后进生的心理疏导
构建新型语文课堂培养学生创新素质
低年级数学实践活动课“乐园式”教学初探
重视阅读教学中的情感因素
思想品德课教学重在“导”字
以生为本激发兴趣
掌握评价方法增强创新意识——浅谈低年级语文
课堂活动评价方法的实践“
发挥信息技术优势，培养学生自主创新能力
在自主实践活动中促进学生主动发展
抓养成教育，促学生良好习惯的形成
在语文阅读教学中培养学生的质疑能力
教学管理的整合优化与教师发展性评价
整合教学环节优化教学措施
“问题解决”教学模式的研究与实践
后记