幼儿园课程园本化 理论与实践的研究

　　教师和学校是课程开发的贡献者而不只是被动的接受者。真正持久的课程变革必须依靠实践者积极参与变革过程，教师作为实践者是课程开发的核心参与者；没有教师积极参与，课程开发就很难取得成功

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第一部分  研究概述幼儿园课程园本化的概述问题的提出我国中小学课程管理体系我国幼儿园课程管理政策上海幼儿园课程改革的举措上海幼儿园课程园本化的现状研究目标意义研究目标理论意义实践意义研究内容与基本思路 研究的内容与范围研究的思路与视角研究方法的选择与动用文献检索——情报资料研究问卷调查——课程园本化现状研究质的研究——典型个案的研究行动研究——课程园本化实践研究第二部分  理论研究课程园本化的理论思考课程园本化的国际背景课程园本化的理论背景课程园本化的实践背景国际课程园本化的特征与趋势课程园本化的基本概念及其相互关系课程园本化的相关概念课程园本化基本概念的相互关系课程园本化的基本要素与特点课程园本化的构成要素课程园本化的基本特点课程园本化的基本样式与策略课程园本化实施课程园本化开发课程园本化的影响因素课程园本化的关系处理第三部分  操作指引课程园本化的实施与开发课程园本化的操作形态课程园本化的形态对操作形态处理的注意点课程园本化的情况分析情景分析的意义情景分析的基本内容与方法理智的反思和决断课程的园本化实施课程园本化实施的本质《课程指南》与教师参考用书的解读教师参考用书的园本化处理课程园本化的整合实施课程园本化的开发课程方案的编制课程开发的基本策略课程的传播与推广课程园本化与园长园长的课程领导园长课程领导的含义园长课程领导的意义园长课程领导的举措园长对课程园本化过程管理的基本任务建立管理系统加强过程管理流程设计的管理园长在课程园本化管理中的基本对策课程园本化与园长的管理误区课程园本化与园长的管理对策课程园本化与教师教师的角色定位作为研究者的教师作为实施者的教师作为传播者的老师课程园本化中的培训培训中的问题培训的模式培训的主要内容培训的方式第四部分  案例与分析全员参与式课程建构——冰厂田幼儿园英语课程个案研究与课程研究交织共振——浦南幼儿园早期阅读课程个案研究乡土情结打造乡土的运动课程——山阳镇中心幼儿园课程园本化个案研究从综合到整合——长宁区实验幼儿园课程园本化个案研究游戏课程的发展——南京西路幼儿园游戏课程个案研究与家长一起创建课程——同济大学幼儿园“家长进课堂”个案研究主要参考文献后记