立体构成及应用

　　在包括设计艺术教育课程体系的改革尚未自上而下、自下而上进行的情况下，在高等教育尚未进行超前的大刀阔斧式的改革举措之下，通过教材的建设去使课程内容与社会实际需要相结合，做到与时俱进，去对课程体系中存在的问题进行调适，我们有理由认为这是行之有效的好方法。特别是在当前各种教材、教科书，甚至所谓的专著泛滥的情况下，这样做尤有必要和具有承前启后的意义。正是鉴于此，由湖南大学出版社组织了全国近三十所院校设计艺术专业的专家、学者历时近两年编撰了这套教材。其目的主要在于通过这套教材的编撰发行，推进设计艺术学的健康发展。为了实现此目的，先后两次组织专家进行论证，确定教材的种类，试图建立一个符合时代发展和学科完善的教材体系，在反复推敲的基础上，确立了26种教材为设计艺术基础教材。这套教材在内容上力图突出三个特色：鲜明的设计观——体现设计的现代特点和市场化、国际化趋势；强烈的时代感——最新的理念、最新的内容、最新的资料和实例；突出的实用性——体现设计专业的实践性、实用性特点，注重教学需要。

　　刘浪，景德镇陶瓷学院美术系雕塑专业毕业.中国雕塑学会会员，全国城市雕塑建设指导委员会持证雕塑家，湖南大学设计艺术学院副教授.从事设计教学和雕塑设计研究。作品多次参加大型美展。主要课程：三维形态设计，素描，陶艺。雕塑、陶艺作品：《孙儿好走》《虎》《共拥一片蓝天》《何处能安乐》《犀牛》。城市雕塑作品：《沙漠魂》石雕，新疆库尔勒市，《大爱千秋》铸铜，湖南大学。《黄兴》铸铜，长沙市黄兴路。《朱张会讲》铸铜，岳麓书院，《虎娃》锻铜，张家界市，《奥运湘军》（合作）锻铜，长沙市体育新城，《老长沙》系列（合作）铸铜，长沙市黄兴路、《朱张渡》（合作）铸铜，长沙市湘江风光带。

立体构成观
1.1 形态
1.2 大自然的形态构成规律
1.3 构成形态的产生
1.4 形态与功能
立体构成的基本语言
2.1 量感
2.2 空间
2.3 立体空间和感觉
形式要素
3.1 简单与单纯化
3.2 比例与习惯
3.3 均衡与对称
3.4 稳定与轻巧
3.5 节奏与韵律
3.6 对比与调和
3.7 联想与意境
3.8 多样与统一构成要素
4.1 点、线、面、体
4.2 色彩
4.3 肌理
材料与技术
5.1 材料属性
5.2 技术要素
构成形式
6.1 二点五维构成
6.2 线立体构成
6.3 面立体构成
6.4 块立体构成
6.5 线、面、块综合构成
6.6 其他立体构成
6.7 构成形式范例
立体构成的应用
7.1 立体构成在公共环境中的应用
7.2 立体构成在工业设计中的应用
7.3 立体构成在包装设计中的应用
7.4 立体构成在服饰设计中的应用
7.5 立体构成在花艺设计中的应用
参考文献