首要能力：追求卓越的思考技能

　　思维的质量决定未来的质量。对于过去，你可以分析；但是对于未来，你却不得设计。重要的不是判断“是什么”而是思考“可能成为什么”保证每一个步骤的正确实际上限制了创造性的发挥。对信息进行分析只能帮助我们从储存的标准观点中挑选某个想法，而不能帮助我们发现一个新想法。传统思考方法的精髓在于清除虚假、混乱以及错误的假译，而不是提出更好的观点与方法。“可能性”也许是思维领域中最重要的词语。正是“可能性”的力量为西方的科学技术不定带来如此巨大的进步。整个人类都应该对确定性和可能性之间的关系加深理解。我们正是在感知的内部世界中展开我们的思想，我们可能望未来，也可能回溯过去。价值设计决定一切。爱德华·德·波诺是医学博士和心理学博士，除此以外，他还拥有哲学硕士学位。他是罗氏奖学金的获得者，曾任教于牛津、剑桥、伦敦和哈佛大学。他在生物信息系统领域的医北学背景激发了他的灵感，使他可以不局限于教学，并进行了大量思考方法的设计，在任何关于创造力与思维方成的著作中，都不难发现对德·波诺思理论的引用。因此，在创造力及思维技巧教育领域里，爱德华·德·波诺博士是公认的国际权威。他拥有56本著作，并有超过35种语言的译本。他是水平思维理论的缔造者和倡导者，并创造了“PO”这样的一个重要词汇。国际上应用广泛，用来指导思考教育的CoRT课程也是他的杰作。他在为50多个国家的重要企业及政部门提供咨询部门提供咨询服务的过程中积思了大量的实践经验。与许多家大公司都有合作。爱德华·德·波诺博士曾获得诸多国家际荣誉，近期获得的有：1990年，在韩国举行的全球诺贝尔奖获得者大全上担任主席。1992年，成为第一个获得欧洲于派尔奖的人。1994年，在国际思维会议上，获得思考领域先锋奖。1956年，欧洲创造力协会在全部委员会中做了一个调查，调查内容是“对自己影响最的人”。强果爱德华·德·波诺的名字遥遥领先，以至于欧创造力协会向国际天文学家会申请，以德·波诺的名字命名一颗行星。此后DE73行星被命名为“EdwardBono”。卓越的起点在于对思考行为的深入理解。思维中的大部分错误实际上都是感知的错误，感知是否正确决问题的关键。作为一个信息处理系统，大脑的工作就是通过形成、识别的模式来了解周围的世界。模式的感知本质导致了对于创造力的需求，而促发变革的原动力即是创造力，创造性思维的一个和系统的方法就是水平思维。思维是智力任借经验去运作时所使用的操作技巧。如果把智商比作汽车的固有功率，那么思维技能等于驾驶技巧。思考可以作为一种巧来学习，通过有意识地训练，思考技巧可以大为提高。德·波诺的许多思维训练项目就是以改进感知能力为基础，以激发人们的创造能力为目标，对如何提高人们的思维技巧提出了许多切实可行的方法，其目的就是要学会如何更有效地运用自己智力。

　　爱德华.德.波诺爱德华·德·波诺是医学博士和心理学博士，除此以外，他还拥有哲学硕士学位。他是罗氏奖学金的获得者，曾任教于牛津、剑桥、伦敦和哈佛大学。他在生物信息系统领域的医学背景激发了他的灵感，使他可以不局限于教学，并进行了大量思考方法的设计，在任何关于创造力与思维方面的著作中，都不难发现对德·波诺思维理论的引用。因此，在创造力及思维技巧教育领域里，爱德华·德·波诺博士是公认的国际权威。他拥有56本著作，并有超过35种语言的译本。他是水平思维（Lateralthinking）理论的缔造者和倡导者，并创造了“PO”这样一个重要词汇。国际上应用广泛、用来指导思维教育的CoRT课程也是他的杰作。他在为50多个国家的重要企业及政府部门提供咨询服务的过程中积累了大量的实践经验。与许多家大公司都有合作，比如：IBM、壳牌、微软、西门子、DEC、摩托罗拉、玛氏、杜邦、爱立信、NTT等公司。拥有丰富的创新管理经验。爱德华·德·波诺博士曾获得诸多国际荣誉，近期获得的有：1990年，在韩国举行的全球诺贝尔奖获得者大会上担任主席。1992年，成为第一个获得欧洲开派尔奖的人。1994年，在国际思维会议上，获得思考领域先锋奖。1996年，欧洲创造力协会在全部会员中做了一个调查，调查内容是“对自己影响最大的人”。结果爱德华·德·波诺的名字遥遥领先，以至于欧洲创造力协会向国际天文学会申请，以德·波诺的名字命名一颗行星。此后，DE73行星被命名为“EdwarddeBono”。>>更多作品

第一章从昏庸到睿智
一切从感知开始
真实的感知
真理的作用
真理初稿
真理初稿和绝对真理
不可回避的思考
缺乏创造性的逻辑
超越语言的局限
感知的影响力
感知与情感
感知错误处理
判断
相互冲突的体系
人们为何有异议
建设性构思
价值观
信仰
应有的认识
第二章卓越取决于思考能量
对于思考的思考
安宁与快乐
集中注意力
对于简单的恐惧
简化与复杂
识别模式
当前的模式
模式的建立
认错了模式
幽默模式
模式的作用
思维与信息
挑选信息
信息渠道
提问与实验
思考过程的比较
如何应付障碍
懦弱的决策
决定与选择
决定的先期背景
拒绝做出决定
犹豫不决
找出更多的选择方案
决定的后期环境
决定的情感色彩
思维与情感
感觉与优先
感觉与价值
感觉与观念
思维与行动
战略与战术
设计行动方案
计划的相关因素
主动思维与反应思维
思维错误
正确思维的需要
正确是一种感觉
应有的认识
第三章促发变革的原动力
对创造力的误解
可能性
新想法
主动形成想法
如何对待想法
概念与创造力
暂停判断
创造性与水平思维
转换模式
找寻机遇
更新理念
另辟蹊径
一个新的世界——“NO”和”PO”
PO：超越是和否
间隔跳跃
PO的实质
PO群体
挑战
挑战与对抗
挑战的过程
变革动机
为什么不去改变
捕获灵感
水平思维技巧的应用
第四章掌握高效的思考技能
教育的误区
智力陷阱
两种看法
主动思考的必要性
思考行为
享受思考
思考技能
思考技能教学
工具方法
高效思考者
如何成为一个高效思考者
能够做到
第五章不同凡响的思维训练课程
写在CoRT之前
思维过程工具化
拓展思维
组织思维
交互中的思维
创造力
信息和感觉
行动
目标
没有CoRT的思考
理论基础
课程模式
在其他学科的应用
附录一CoRT课程提纲
CoRT1：拓展
CoRT2：组织
CoRT3：交互
CoRT4：创造力
CoRT5：信息与感触
CoRT6:行动
附录二CoRT标准课程模式
导读
CoRT标准课程模式
第一节PMI：对待想法
第二节CAF：考虑所有因素
第三节规则
第四节C&S：后果
第五节AGO：方针.目的.目标
第六节计划
第七节FIP：优先考虑的事情
第八节APC：可能性与选择
第九节决定
第十节OPV：其他人的观点
测试材料
附录三思维俱乐部
怎样建立思维俱乐部