与孩子的天性合作：一位德国青年在中国的教育梦

　　如果你喜欢看故事，那么卢安克独特又传奇的经历足够让你佩服：在偏僻的广西农村居住、教书、做农活、放牛……不过卢安克的说法是：“其实我很自私，因为我是为了自己的兴趣选择最适合的环境，我有条件选择这样的生活，我的钱在农村生活足够我用。别人做不到是因为他们必须为了生活保障而工作。”但是，卢安克说：“我不能理解的是，为什么有的人一方面说佩服我，把我神化；一方面却又对我说‘你应该结婚、挣钱’，要求我像他们一样呢？这不是很矛盾吗？”如果你是一位家长，这本书里介绍的华德福教育，一种与孩子的天性合作的教育，值得你好好地思考是否适合你的孩子。它除了智力的教育外，还强调人的躯体、感情、意志和精神都进入教育体系。它要求基础教育让艺术、体育和高级手工进入和支持理论课；它不提倡学生用课本而是要求自己写自己的课本。用联合国教科文组织主任FedericoMayor的话说就是：“把每一个儿童当作独立的个人来看待，在相互依赖中建立关系并且允许孩子们去发现、发挥，并正确地加强孩子们的能力和潜能。”这种教育，将使你的孩子身、心、意三方面都得到培育，使他们成为毅力、感情与思想三重健全的人才。本书里介绍的华德福教育，一种与孩子的天性合作的教育，值得你好好地思考是否适合你的孩子。它除了智力的教育外，还强调人的躯体、感情、意志和精神都进入教育体系。它要求基础教育让艺术、体育和高级手工进入和支持理论课；它不提倡学生用课本而是要求自己写自己的课本。用联合国教科文组织主任FedericoMayor的话说就是：“把每一个儿童当作独立的个人来看待，在相互依赖中建立关系并且允许孩子们去发现、发挥、并正确地加强孩子们的能力和潜能。”这种教育，将使你的孩子身、心意三方面都得到培育，使他们成为毅力、感情和思想三重健全的人才。如果你是一位家长，如果你是一名教育工作者，那么，你必须细心耐心地去读完这本书。

暂缺《与孩子的天性合作：一位德国青年在中国的教育梦》作者简介

一、我不愿参加考试
1．我不想“去”德国
2．我是一个很难教育的小孩
3．我从碰到的问题中得到了力量
4．我对教育工作不感兴趣
5．我怎样学中文
二、跟着兴趣走
1．西方不是我的理想
2．人们需要什么
3．创造性与课本
4．要求、标准与创造性
5．我想把艺术和手工联系起来
6．环境在影响学习还是引导学习
7．在工作上发挥哪种意志
三、这个世界需要我吗
1．适合幼儿的教育手段
2．我所做的不是我个人的成绩
3．教育的基础与家长的焦虑
4．感觉、责任感与腐败
5．我自己选择了这个任务
6．怎样安排我的课程
四、第一次当老师
　1．纪律与惩罚
　2．缺少感情上的接受能力
　3．谁能改变世界
　 4．我能不能放弃
　 5．我上“普通”的课程
　 6．通过比较发现规律
五、我选择了自由
　 1．同感和反感力
　 2．害怕才有威信吗
　 3．意志和意识不能同时达到
　 4．我在实践中得到的结果
　 5．每个人都有自己的选择
　 6．艺术的本质
六、我就是满足不了标准
　1．人体、环境与健康
　 2．盲人“高中”的教育
　 3．怎样才算帮助
　 4．我想当班主任
　 5．地理课能把一切都联系起来
　 6．美术能培养对环境的感情
　 7．适应不了标准
七、寻找学生的梦想
　 1．不办学校能教得更好
　 2．村里的文盲改造自己的生活
　 3．通过自己的生活方式去教育