小说类
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三国演义(明)罗贯中《三国演义》,全名《三国志通俗演义》,是晋代史官陈寿所著《三国志》的通俗演义小说。全书从东汉灵帝中平元年(公元184年)写起,至晋武帝太康元年(公元280年)三国统一为止,以魏蜀吴三方势力的兴衰力线索,讲述了从汉末到晋初,华夏大地上波澜壮阔、风云诡谲的军事政治斗争的故事。
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水浒传(明)施耐庵《水浒传》是中国历史上早用白话文写成的章回小说之一。作品生动地描写了北宋末年以宋江为首的108位好汉在梁山聚义,以及接受招安、四处征战的故事,深刻反映出北宋末年的政治状况和社会矛盾。
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西游记(明)吴承恩《西游记》是我国古代四大名著之一。主要描写了孙悟空及师弟保唐僧西天取经,历经九九八十一难的故事。作者吴承恩是在民间传说和话本、戏曲的基础上,经过艰苦的再创造,完成了这部令中华民族为之骄傲的伟大文学巨著。
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红楼梦(清)曹雪芹,高鹗《红楼梦》又名《石头记》,中国古典小说四大名著之一。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景,以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧力主线,客观地反映了封建社会的生活百态,间接批判了腐朽的封建制度,是一部具有高度思想性和艺术性的经典著作。
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《红楼梦》的文化分析单世联 著《红楼梦的文化分析》以现代人文思想为视角,从小说的创作过程、叙述方式、人物形象与红学演变等方面,探索小说的文化内涵与文化效果。作者认为,《红楼梦》与中国文化的关系是双重的,它一方面呈现了中国文化的各个方面并深入其细节,另一方面也对中国传统,特别是儒家的礼教文化发出深沉的抗议,并表达了从伦理型文化(理性、家国规范)向审美型文化(感性、个体、自由)转换的朦胧期待。《红楼梦的文化分析》为作者多年精心写就。可供《红楼梦》读者与红学爱好者、研究者参考。
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一个叫王子的男孩曹文芳男孩王子进入了喜鹊班。因为爸爸妈妈平日懒散,王子的生活没有一点秩序。可王子是个很好有想象力的孩子,他能编很多故事,还很好具有冒险精神。喜鹊班的孩子个个是专享的,也各有各的心思和问题。他们在家庭、校园生活中感知世界、发现自我,带给我们一个个感人至深的成长故事。
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把天空藏起来曹文芳木子喜欢自己躲起来,还喜欢藏东西:爸爸的文件、老师的车钥匙……有一天,木子望着雨后天睛的天空,觉得天空太漂亮了,想把天空也藏起来。喜鹊班的孩子个个是专享的,也各有各的心思和问题。他们在家庭、校园生活中感知世界、发现自我,带给我们一个个感人至深的成长故事。
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口哨里的菊花地曹文芳喜鹊班的孩子个个是独一无二的,也各有各的心思和问题。张扬的王妃独独呵护娇小的然然,霸道的齐迹内心也有对爱的渴望,还有特立独行的王子、害羞内向的盛民、青梅竹马的林可心和汪孟凡……孩子们在家庭环境、校园生活和同伴关系中感知世界、发现自我,带给我们一个个感人至深的成长故事。
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多多的红围巾曹文芳多多的命根子是妈妈留给她的红围巾,除此以外,她很喜欢的是杨柳老师。可奶奶很烦杨柳老师,因为她长得实在像多多的妈妈。一次,杨柳老师无意碰伤了多多,这下奶奶可找到出气的借口了。喜鹊班的孩子个个是专享的,也各有各的心思和问题。他们在家庭、校园生活中感知世界、发现自我,带给我们一个个感人至深的成长故事。
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最后一只喜鹊曹文芳喜鹊班的孩子们毕业了。他们还会记得老师,记得喜鹊班吗?那个曾经扮演很后一只喜鹊的林可心,是否会和汪孟凡继续演绎青梅竹马的童话?喜鹊班的孩子个个是专享的,也各有各的心思和问题。他们在家庭、校园生活中感知世界、发现自我,带给我们一个个感人至深的成长故事。