音乐新课程案例与评析

　　本套丛书由教育部基础教育课程改革“教学专业支持工作小组”和各学科课程标准组共同组织编写，教育部基础司和基础教育课程教材发展中心进行指导，编委会成员包括各实验区负责人、审稿专家和课程标准研制组负责人/核心成员。教育部王湛副部长为本书作序。本套丛书包括小学语文、小学数学、小学科学、初中语文、初中数学、初中科学、中小学艺术、中小学美术、中小学音乐、中小学体育与健康、初中物理、初中生物、初中化学、初中地理、初中历史、初中历史与社会等16册。各册内容包括两大部分：第一部分包括教育部基础教育课程改革“教学专业支持工作小组”对基础教育新课程实施以来的课堂教学实践的回顾与反思，以及各学科课程标准研制组对新课程实验以来的回顾与反思。第二部分是各学科新课程在实验过程中出现的若干个案例，根据学科特点分成相应的篇。这些案例反映了新课程实施带来的各方面变化，展示了教师在新课程实验中的教学工作以及在改革中遇到的问题和困惑。每个案例都是从教学实践出发，但最后的落脚点并不仅限于教学，广泛涉及到教育观念、师生关系、教与学的方式、教师专业成长、教材使用、课程资源开发等方面。该书由教育部基础教育课程改革“教学专业支持工作小组”和各学科课程标准组面向实验区征集案例，标准组点评成书，具有指导性和启发性，可作为一线教师新课程培训、日常教学、继续教育的主要参考书，也可作为各类教育教学研究人员的重要参考资料。

　　王安国，首都师范大学音乐学院教授、博士生导师、中央音乐学院音乐学研究所专职研究员、教育部艺术教育委员会委员、全国教育科学规划艺体学科评审组副组长，中国教育学会音乐教育专业委员会副会长、中国音乐家协会理事兼理论委员会常务副主任。长期致力于作曲技术理论，中国当代音乐和音乐教育的教学及研究工作。在国内外发表论文一百多篇，专著及教科书6部。代表性论著有《我国当代音乐作品的和声创新问题》、《我国音乐创作“新潮”纵观》、《现代和声与中国作品研究》、《复调写作与复调音乐分析》、《全日制高中音乐欣赏教科书》等。2000年起为教育部基础教育课程改革音乐课程标准研制组组长，主持国家全日制义务教育及普通高中音乐课程标准的研制工作。郭声健，湖南师范大学音乐学院副院长、教授、博士生导师，全国美育专业委员会秘书长，我国第一个艺术教育法律文件——《学校艺术教育工作规程》的主要执笔人。1981年师范毕业后曾担任中小学音乐教师10年，1991年考上研究生，1997年毕业于北京师范大学，获教育学博士学位。近年来一直致力于音乐教育、艺术教育以及学校美育的基础理论研究，取得了大量的相关研究成果。迄今为止，在多种权威学术刊物发表论文60余篇，出版《艺术教育论》等专著4部。目前独立主持省部级科研课题4项，参与国家重点课题2项。蔡梦，首都师范大学音乐学院讲师，中央音乐学院博士研究生。2000年参加教育部“音乐课程标准”研制工作，2002年任《中国音乐教育》编委。几年来，在作曲技术理论、中国当代音乐和音乐教育等领域进行了一定的研究工作并取得一些相关成果，发表文章20余篇，出版译著《通向音乐之路》。目前参与国家级课题2项，并在职攻读博士学位。

积极推进基础教育课程改革实验向纵深发展(代序)
国家级课程改革实验区教学改革工作进展调研分析报告·
新课程因创造而精彩——写给中小学音乐老师
第1篇　耳朵的故事——感受与鉴赏
一、从一堂“失败”的欣赏课想到的
二、梨园金曲变成了梨园“惊曲”
三、快乐的非洲音乐之旅
四、又见茉莉花
五、耳朵的故事
六、寻找生活中的声音
七、击鼓传乐
八、金色乐章的教学设计
九、中华人民共和国国歌
十、会跳舞的小动物
第2篇　谁的歌儿多——表现
一、火车开了
二、谁的歌儿多
三、教师要学会给自己找“麻烦”
四、苗家儿童庆丰收
五、跳竹竿
六、童谣说唱会
七、报春鸟
八、动物说话
九、八月桂花遍地开
十、静夜思
十一、好房子
十二、七子之歌——澳门
十三、雪绒花
十四、黄河的故事
十五、班级演唱组合
第3篇　展开想像的翅膀——创造
一、听听我创造的声音
二、咚咚仓
三、做一做敲一敲
四、《夜歌》与“小偷”
五、阳关三叠
六、《歌唱祖国》
七、创作与引发
八、流动的音符
九、声音的表现
十、阳春三月
第4篇　让音乐课成为孩子们的最爱—一综合及其他
一、运动的旋律
二、让音乐课成为孩子们的最爱
三、让音乐考试快乐起来
四、我困惑了
五、新课程因创造而精彩
六、音的强弱
七、母鸡叫咯咯
八、四个音乐教学板块的诞生
九、本地音乐家
十、洗手绢
十一、站起来随便讲
十二、节日里的歌
十三、传统是条河
十四、我们才不怕大灰狼
十五、过新年
十六、好朋友
十七、音乐与绘画
后记