论学习型社会与学习型公安

　　本书是在全国公安机关深入开展“贯彻十六大，全面建小康，公安怎么办”大讨论活动中，全面兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮的时刻编写的。全书将国内外有关建立学习型社会的理论和我国公安机关的实际有机结合起来，就建立学习型公安机关和民警终身学习、全面发展的体系做了有益的探索。

　　康大民1933年4月生，河北宁晋人，中国人民公安大学教授、二级警监，政府突出贡献特殊津贴享有者，学科带头人，中国警察学会特约研究员，中国警察学会公安学基础理论专业委员会副主任兼秘书长。1950年参加公安教育工作，主讲公安学基础理论课。他1983年首次提出建立中国的公安学，得到公安部的支持。参加主持编著的《公安学概论》（公安大学出版社出版），1987年获北京市哲学社会科学二等奖。1991年获公安部优秀教材二等奖。他1987年首次提出设立公安学基础理论学科，参加主持完成了国家社会科学基金项目《公安学基础理论研究》（公安大学出版社出版）。参加主持完成的专著还有《论邓小平人民民主专政思想》（群众出版社出版，陶驷驹任编委会主任，1996年获中宣部“五个一工程奖”）。还主持编著了《中国特色公安之研究》（群众出版社出版，1998年获公安部“金盾工程”图书一等奖）、《治安效益理论与实践》（公安大学出版社出版）、《论公安基础建设工程》（群众出版社出版）等。个人专著《公安论》（群众出版社出版）获公安部1999年“金盾工程”二等奖。他出版的著作有15部。另发表论文《论建设强大的公安队伍》（公安研究》1997年第3期）等150多篇，约200多万字。近期主要研究方向是“展望21世纪的公安学”。

一、21世纪，学习型世纪
终身教育、学习型社会的提出与推动
我国已启动学习型社会建设
学习型社会的深远意义
二、学习型社会
社会学习化，学习社会化
方向：推进社会进步
核心：终身教育、终身学习
目标：个人的全面发展
规模：人人学习
三、学习型社会的目标——个人的全面发展
个人的全面发展——学习上的人本主义
加强德育
加强智育
加强体育
加强美育
加强心育
全面发展是学习型社会的永恒课题
四、学习型组织
学习型组织的提出
圣吉的“五项修炼”是一种现代学习体系
“五项修炼”之后
圣吉的学习型组织的启示和延伸
五、建设中国特色的学习型公安
中华民族善于学习
中国共产党是最善于学习的政党
发扬中国公安队伍良好的学习传统
建设学习型公安任重道远
六、学习型公安系统工程
学习型公安——自超越、自完善系统
建立学习型公安系统工程体系
学习型公安系统工程的基本条件
……
七、公安终身教育体系与公安教育改革
八、学习型公安组织
九、学习型公安的相关形态
十、学习型民警