校本课程开发的理论与案例

　　本书就新课程改革的一些热点、重点和难点问题进行了深入研究和探讨。全书通过大量的课程开发的案例，介绍了校本课程开发的概念和意义，校本课程开发的观点和理念，校本课程开发的条件，校本课程开发的流程、原则和策略等内容。

　　徐玉珍，1965年7月出生于安徽无为。1995年毕业于华东师范大学并获教育学博士学位，研究方向为教育基本理论。1995年至今在首都师范大学教科院工作，主要研究领域包括课程与教学的基本理论、教师教育和教师评价。从1995年的博士论文《课程审议：教师参与学校课程决策的一个参考框架》的撰写开始，一直致力于校本课程开发的理论和实践研究。在全国核心期刊发表论文20多篇。

第一章　校本课程开发：概念和意义
　一、校本课程开发：概念解读
　二、校本课程开发：目的和意义
第二章　校本课程开发：观点和理念
　一、基本观点和主张
　二、校本课程开发：基本假定和信念
第三章　校本课程开发的条件
　一、学校自身条件与校本课程开发
　二、校长：校本课程开发的领导者和支持着
　三、教师：课程的编制者
　四、地方与社区的环境条件
第四章　校本课程开发的流程、原则和策略
　一、校本课程开发的操作流程
　二、校本课程开发的基本原则
　三、校本课程开发的策略
第五章　学校本位的课程设计
　一、课程框架结构的构建
　二、内容的选择和组织
　三、教学方式方法的选择和运用
　四、校本课程设计：一个丰富多彩的世界
第六章　校本课程开发：管理和评价
　一、校本课程开发的组织、领导和决策
　二、校本课程开发的资源管理
　三、校本课程开发的评价
　四、典型案例
第七章　问题与展望
　一、主要问题
　二、来自实践的展望
附录：访谈实录
后记