知觉学习和发展的原理（20世纪心理学通览）

　　心理学作为一门科学相当的年轻，但其源起，却可溯及人类思想的萌芽期。18世纪之前的心理学思想，散见于古希腊和中国哲学家、伊斯兰教和基督教的官能心理学家、科学革命时期的机械论者等著述之中。到了18—19世纪，在前人研究的基础上，若干重大的理论和实践，包括联想主义、自然主义、实证主义、进化论、科学边缘的研究和实验生理学等，加速驱动着心理学从哲学中分化出来，为心理学成为一门独立的学科提供了基础。然而，心理科学的真正发展则是在20世纪。回顾一下心理科学在这百年间所取得的成果，不仅有助于人们认识心理科学自身的地位和作用，为今天的研究提供比较的范本，而且可以为21世纪心理科学的基本走向提供历史的经验和教训，促使心理科学更加健康地发展。我们出版“20世纪心理学通览”的目的就在于此。

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20世纪心理学通览"序
中文版序言
第一章 序言：知觉学习的定义和分类
一、旧瓶装新酒
二、什么是知觉学习?
三、知觉学习和发展的例证
四、知觉和环境
五、知觉对象的分类
六、本书的计划
第二章 知觉学习和发展的传统理论
一、先验论与经验论的争论
二、赫尔姆霍茨和无意识推理
三、美国心理学的联想和知觉
四、格式塔心理学的学习和知觉
五、沃纳的分化论
六、小结
第三章 当代知觉学习理论：认知理论
一、概率的线索学习
二、相互作用论
三、判断与问题解决理论
四、小结
第四章 当代知觉学习理论：反应定向理论
一、运动拷贝理论
二、辨别理论
三、小结
第五章 知觉发展的分化理论
一、知觉学习学习什么?
二、模式识别的计算机模型
三、小结
第六章 知觉发展的分化理论：原则与机制
一、根据知觉学习学习什么的假设所作的预示
二、知觉学习的机制
三、小结
第七章 知觉学习中的选择性因素
一、知觉探究的方向
二、知觉探究的终止
三、小结
第八章 知觉学习与认知过程
一、再认
二、生成
三、意象、图式和概念
四、言语标签的作用
五、关于认知过程相互关系的小结
第九章 随练习而改进的知觉技能
一、觉察实验
二、辨别实验
三、再认实验
四、鉴别实验
五、小结
第十章 刺激排列强制性转化条件下的知觉学习
第十一章 知觉学习中形态之间的迁移
第十二章 通过控制性抚育的方法来研究知觉的发展
第十三章 知觉的种系发生：分类与走势
第十四章 印刻：知觉发展的一种类型
第十五章 个体知觉发展：方法论的思考
第十六章 个体知觉的发展：物体的知觉