现代远程教育论：知识经济时代的教育模式创新

　　本书共有13章，其中包括：“现代远程教育概论”、“现代远程教育中的传媒变迁”、“现代远程教育中教学资源的开发与整合”等。

　　李力，广东广播电视大学远程教育研究所所长、教授，1953年6月生，1981年中南T业大学自动化专业研究生毕业，工学硕士，曾先后留学早稻田大学和东京大学，从事机器人视觉和模糊控制理论方面的研究。现兼任广东现代远程教育学会秘书长、《广东广播电视大学学报》常务副主编。

《现代远程教育论》序
第一章 现代远程教育概论
第一节 现代远程教育的释义
第二节 现代远程教育的时代特征
第三节 现代远程教育的哲学思辨
第四节 我国现代远程教育的发展轨迹与现状
第五节 现代远程教育的世界发展趋势
第二章 现代远程教育中的传媒变迁
第一节 教育传播与教育传媒
第二节 现有传媒的局限
第三节 “第五传媒”的构思与兴起
第四节 基于“广存结构”理念的VBI应用
第五节 教育传播的最佳化
第三章 远程教学资源的开发与整合
第一节 远程教学资源的概念
第二节 远程学习材料的开发
第三节 远程教学资源的整合
第四章 现代远程教育中的教育技术
第一节 教育技术的定义及其学科特点
第二节 教育技术的相关基础理论
第三节 现代教育技术的产生、发展与未来
第四节 现代教育技术的作用——重要的
变革力量
第五节 现代教育技术的核心内容——教学
设计与教学设计成果评价
第五章 现代远程教育系统
第一节 系统的构成、特点和关键技术
第二节 基于公共电信网的远程教育网络
第三节 计算机网络与远程教育
第四节 有线电视网与远程教育
第五节 基于卫星、VSAT的远程教育
第六章 现代远程教育中学习环境的虚拟化
第一节 现代远程教育环境中的学习环境
第二节 学习环境设计
第三节 虚拟现实技术
第四节 虚拟现实对学习环境的全方位渗透
第五节 未来学习环境的走向——由实到虚
第六节 21世纪的构想——虚拟学习环境
第七章 支持服务系统的设计与智能化
第一节 关于支持服务的理性描述
第二节 支持服务系统的性能评价与体系结构
第三节 支持服务系统的设计准则
第四节 人工智能与AGENT技术
第五节 AGENT技术的应用对支持服务系统
智能化的重要意义
第六节 支持服务系统智能化的案例：
智能导学系统
第八章 现代远程教育中的实验教学问题
第一节 远程实验教学概念的引入
第二节 远程实验教学的特点及现有
的主要模式
第三节 远程实验教学中的仿真技术应用
第四节 CAI实验课件
第五节 远程实验教学的改革与创新
第六节 实验教学改革的新视点
第九章 现代远程教育中的质量控制与评价
第一节 质量控制——远程教育的永恒话题
第二节 教育质量观的创新与导向作用
第三节 远程教育教学质量体系的建立
第四节 让IS09000的理念走进远程教育
第五节 远程教育的质量评价
第六节 人才质量双闭环控制模型
第十章 现代远程教育中的学习模式创新
第一节 现代教育时序观对传统学习
模式的冲击
第二节 现代远程学习模式与传统学习
模式的差异
第三节 探究性自主学习：现代远程学习
的概念模式
第四节 关于概念模式的具体化
第五节 学习能力的培养：学会学习
第十一章 三维能力结构与远程教师的能力提升
第一节 教师能力与教师能力学
第二节 远程教师直面的现实：网络生存
第三节 N维能力结构空间与三维能力
结构框架
第四节 信息素养与远程教师信息能力的获取
第五节 远程教师的必然选择：从讲坛
走向网络
第十二章 现代远程教育的科学研究
第一节 教育科学研究的界说与发展
第二节 教育科学研究的意义、性质与特征
第三节 教育科学研究方法的分类
第四节 教育科学研究方法的创新——解耦
理论的运用
第五节 我国远程教育研究之现状
第六节 广播电视大学的科研定位及现代
远程教育研究面临的新课题
第十三章 现代远程教育的可持续发展与加入
WTO后的应对
第一节 可持续发展——一种远见卓识
第二节 现代远程教育可持续发展战略
研究的意义
第三节 关于广播电视大学的可持续发展问题
第四节 加入WTO后的对应
第十四章 现代远程教育中的新技术动向
第一节 AI技术应用日益广泛
第二节 搜索工具研究不断创新
第三节 IT高端演进备受关注
后记
附录远程教育研究学术机构与学术刊物
主要参考文献
修订再版说明