教师教育体制：国际比较研究

　　本书共分四章，分别探讨了教师教育基本制度、教师教育行政体制、学校内部管理体制、教师教育课程制度四个方面的问题。第一章主要研究教师教育基本制度；第二章主要探讨了有关教师教育行政体制的问题。第三章主要探讨了学校内部管理体制；第四章主要探讨了教师教育课程制度。概而述之，教师教育已经成为教育研究的一个重要的领域，而教师教育体制研究则是教师教育研究的重要组成部分。本书通过历史分析和国际比较，对教师教育基本制度、教师教育行政体制、高等院校内部的教师教育管理问题和教师教育课程制度等一第列重大问题进行了探讨，勾勒出教师教育体制发展的基本趋势，为深化中国的教师教育体制改革提出了基本思路。

　　黄葳，男，1960年生，河南省信阳人。1986年广州外国语学院英语系本科毕业；文学学士。现为华南师范大学教育管理系教授、系主任，教育部高等学校公共管理学科教学指导委员会委员，中国教育管理学科专业委员会常务理事，广东省教育管理专业委员会常务副会长。主要研究领域为教育管理学、教育法与督导、教师教育、教育学原理。在《教育研究》、《华东师范大学学报导》（教育科学版）、《华东师范大学学报》（教育科学版）、《课程•教材•教法》、《比较教育研究》等国内权威学术刊物以及其他核心学术期刊上发表论文70余篇，出版专著和主编教材10多部，主持完成和在研的省部级、厅级课题20多项。近年来出版的主要著作有《教育法学》（2002年）、《现代教育督导引论》（1998年）、《主体性教育论》（1997年），主编《校本管理研究丛书》。

导论
一 作为研究领域的教师教育
二 基本概念的界定
（一）教师
（二）教师教育
（三）教育教育体制概述
三 本书的基本观点
第一章 教师教育基本制度
一 发达国家的教育教育制度
（一）美国的教师教育制度
（二）英国的教师教育制度
（三）法国的教师教育制度
（四）德国的教师教育制度
（五）日本的教师教育制度
二 中国的教师教育制度
（一）中国教师教育制度的沿革
（二）中国教师教育制度的现状
三 教师教育基本制度的比较
（一）从自然养成互组织化培养
（二）从封闭系统到开放系统
（三）从职业定向到专业发展
（四）由低层次向高层次过渡
（五）从大学为本到大学与中小学校相结合
四 中国教师教育制度改革
（一）中国教师教育制度面临的挑战
（二）确立教师教育改革新观念
（三）构建多元开放型教师教育制度
第二章 教师教育行政体制
一 教师教育行政体制的概念
二 发达国家教师教育行政体制
（一）美国的教师教育行政体制
（二）英国的教师教育行政体制
（三）法国的教师教育行政体制
（四）德国的教师教育行政体制
（五）日本的教师教育行政体制
三 中国的教师教育行政体制
（一）中国教师教育行政体制的历史
（二）中国教师教育行政体制的现状
四 教师教育行政体制的比较
（一）三种教师教育行政体制并存且各具特色
（二）各国均重视教师教育行政的法制化
（三）政府权力下放和权力集中并存
（四）各国均重视在职教师的继续教育
（五）建立健全教师教育资格证书制度
五 中国教师教育行政体制改革
（一）转变政府职能
（二）完善教师资格证书制度
（三）处理好中央、地方和学校的关系
第三章 学校内部管理体制
一 发达国家高校内部管理体制
（一）美国高校的教师教育管理
（二）英国高校的教师教育管理
……
第四章 教育教育课程制度
参考文献
后记