现代西方主要哲学流派述评

　　大学生文化素质教育，是高等教育的重要组成部分，是高等学校精神文明建设的重要内容之一。新一代大学生综合素质如何，将对我国的国民素质、精神文明建设产生直接影响。对大学生进行全面的文化素质教育，努力培养一代既有广博的科技文化知识，又有良好思想道德修养和较高文化品位的人才，是高等学校的重要任务。加强大学生文化素质教育，是教育“面向现代化、面向世界、面向未来”的必然要求。现代科技与文化发展有两个共同特点，一是整体化和综合化趋势进一步加强，二是科学精神和人文精神进一步汇合交融，这两个特点，一是整体化和综合化趋势进一步加强，二是科学精神和人文精神进一步汇合交融，这两个特点要求高等教育必须突破狭窄的专业教育模式而向综合素质教育转变。从现在开始到下世纪初叶，我国要完成从计划经济体制向社会主义市场经济体制的转变，经济增长方式从粗放型向集约型转变。这两个根本转变也对大学生综合素质教育提出了新的更高的要求，高等教育必须探索综合素质教育的新模式。加强大学生文化素质教育是一项复杂的系统工程，应先从何处着手？我们认为，根据我国高等教育尤其是理工科高等教育的现状，应抓好人文课教学这个关键，通过开设科学合理的人文课程来增强大学生文化素质，这就要求有合适的人文课教材与之配套。基于上述想法，我们组织编写了这套“大学生文化素质教育系列教材”。根据大学生尤其是理工科大学生人文素质现状，本套教材在内容上分成三大类，即提高修养类，旨在提高大学生文学艺术修养;拓宽视野类，旨在拓宽大学生知识视野;培养技能类，旨在增强大学生社会实践能力及社会竞争能力。本套教材主要供理工科大学人文课教学之用，也可用作农、林、医、药类大学和其他大学人文课教材。

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第一章 总论
1．现代西方哲学产生于对古典哲学的批判
2．现代科学技术对西方哲学的巨大影响
3．马克思主义哲学为评价现代西方哲学提供了方法论
第二章 实证主义
一、孔德的实证主义
1．实证主义原则
2．人类智力发展的根本规律
3．社会静力学和社会动力学
二、约翰穆勒的实证主义
1．归纳主义的逻辑学
2．功利主义的伦理观
三、斯宾塞的实证主义
1．调和科学和宗教
2．均衡论
3．社会达尔文主义
第三章 意志主义
一、叔本华的生存意志主义
1．世界的本质是生存意志
2．崇尚直觉，贬低理性
3．悲观主义的人生哲学
二、尼采的权力意志主义
1．世界的本质是权力意志
2．权力意志与真理
3．重新估价一切价值
4．“超人”统治论
第四章 新康德主义
一、朗格的生理学康德主义
二、柯亨的伦理社会主义
三、弗赖堡学派的价值理论
第五章 马赫主义
一、马赫哲学的基本概念
1．世界要素论
2．函数关系论
3．思维经济原则
二、彭加莱的约定主义
1．论物理学的危机
2．“约定主义”
3．直觉和逻辑
第六章 生命哲学和柏格森主义
一、德国的生命哲学
1．狄尔泰的历史哲学
2．齐美尔的文化哲学
3．斯宾格勒的《西方的没落》
二、柏格森主义
1．世界的本质是生命之流
2．直觉高于理性
3．开放社会和封闭社会
第七章 实用主义
一、詹姆士的彻底经验主义
1．纯粹经验
2．有用就是真理
3．人性决定社会
二、杜威的经验自然主义
1．对旧哲学的改造
2．工具主义
3．社会改造论
第八章 存在主义
一、存在主义哲学的先驱——基尔凯戈尔
1．人的存在
2．人生的三种选择
二、海德格尔的存在主义
1．存在与时间
2．日常生活中的“人的沉沦”
3．对技术的反思
三、萨特尔的存在主义
1．存在的结构
2．伦理学
3．辩证理性批判
第九章 弗洛依德主义和法兰克福学派
一、弗洛依德主义
1．精神的结构
2．新弗洛依德主义
二、法兰克福学派
1．弗洛姆的社会批判理论
2．马尔库塞的社会批判理论
第十章 分析哲学
一、逻辑实证主义
1．卡尔纳普论哲学的任务
2．卡尔纳普论经验证实原则
3．卡尔纳普论语言的两种职能
4．卡尔纳普对语言的句法分析
5．卡尔纳普的物理主义
二、日常语言哲学
1．维特根斯坦的日常语言哲学
2．柯日布斯基的普通语义学
3．切斯的《词的暴政》
第十一章 批判理性主义
一、波普尔的证伪主义
1．反归纳主义和经验证伪原则
2．理论是大胆的猜测
3．科学发展的模式
二、波普尔的社会改良主义
三、波普尔的世界l、2、3理论
第十二章 历史主义学派
一、库恩的“科学革命的结构”
1．科学的发展与“范式”
2．科学发展的动态模式
二、拉卡托斯的“科学研究纲领方法论”
1．科学研究纲领
2．科学发展的动态模式
第十三章 结构主义
一、结构主义的产生和发展
1．结构主义语言学
2．结构主义人类学
3．结构主义的马克思主义
4．结构主义的发生认识论
二、后结构主义
1．巴尔特的后结构主义
2．德里达的后结构主义
结束语