中国教育通史（第三卷）

　　本卷为全书的第三卷，内容是宋、辽、金、元、明、清时期的教育。着重探讨中国封建社会中后期教育制度进一步的发展。介绍了官学教育，私学和蒙学，书院制度，科举考试制度，文教政策和胡瑗、张载、程颐、王安石、朱熹、完颜雍、元好问等人的教育思想。

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     目 录
   第七章 宋代的教育
    第一节 社会概况和文教政策
    一 社会概况
    二 文教政策
    第二节 官学教育
    一 三次兴学运动
    二 官学制度的完善
    三 官学教育的实施
    第三节 私学和蒙学
    一 私学教育的发展
    二 蒙养阶段的教学
    三 蒙学教材的编写
    第四节 书院制度
    一 书院的起源
    二 宋初的著名书院
    三 北宋书院的沉寂
    四 南宋书院的勃兴
    第五节 科举考试制度
    一 宋初科举考试制度的加强
    二 北宋对科举考试制度的改革
    三 南宋科举制度的腐败
    第六节 胡瑷的教育思想
    一 生平和教育活动
    二 苏湖教法
    第七节 张载的教育思想
    一 生平和教育活动
    二 教育思想
    第八节 程颢、程颐的教育思想
    一 生平和教育活动
    二 教育思想
    第九节 王安石的教育思想
    一 生平和教育活动
    二 改革科举考试制度
    三 改革学校教育制度
    四 置经义局、撰《三经新义》
    五 教育理论主张
    第十节 朱熹的教育思想
    一 生平和教育活动
    二 对当时学校和科举的批评
    三 教育阶段的划分和教育内容的安排
    四 道德教育的理论和经验
    五 教学思想和读书法
    第十一节 陆九渊的教育思想
    一 生平和教育活动
    二 教育思想
    第十二节 陈亮 叶适的教育思想
    一 生平和教育活
    二 教育理论基础
    三 教育目的
    四 教育内容
    五 教育方法和学风
   第八章 辽、金、元的教育
    第一节 文教政策
    一 兴学设教以加速封建化的进程
    二 发展教育以促进民族大融合与中外文化交流
    三 重才养士以增强国力
    第二节 官学教育制度
    一 中央官学的发展
    二 地方官学的设立
    三 金、元之际的庙学
    四 官学的管理
    第三节 私学和书院
    一 辽、金、元的私学
    二 元代的书院
    第四节 辽、金、元的科举制度
    一 辽代的科举制度
    二 金代的科举制度
    三 元代的科举制度
    四 辽、金、元科举制度的特点及其与教育的关系
    第五节 完颜雍 元好问的教育思想
    一 完颜雍的教育思想
    二 元好问的教育思想
    第六节 耶律楚材的教育思想
    一 生平和教育活动
    二 以儒治国、尊孔兴学
    三 以佛治心、修身养性
    第七节 许衡的教育思想
    一 生平和教育活动
    二 传播理学教育理论
    三 道德教育思想
    四 教学思想
    第八节 吴澄的教育思想
    一 生平和教育活动
    二 教育思想
   第九章 明、清（鸦片战争前）的教育
    第一节 社会概况和文教政策
    一 社会概况
    二 文教政策
    第二节 官学教育
    一 国子监
    二 府、州、县学
    第三节 书院制度
    一 明清书院的发展
    二 东林书院
    三 诂经精舍和学海堂
    第四节 社学、义学和私学教育
    一 社学、义学和私学的发展
    二 蒙学的教材
    三 蒙学的教法
    四 荣学的教师
    第五节 科举与八股取士
    一 科举定制的确立
    二 科举考试的内容、步骤和方法
    三 取士名额及其出路
    四 八股取士和八股文
    五 科举的作用和影响
    第六节 王守仁的教育思想
    一 生平和教育活动
    二“致良知”的学习论
    三“知行合一”的道德修养论
    四“随人分限所及”的施教原则
    五“诱”、“导”、“讽”的儿童教育论
    第七节 王廷相的教育思想
    一 生平和教育活动
    二 人性论与教育作用
    三 认识与知识
    四 学习与修养
    第八节 黄宗羲的教育思想
    一 生平和教育活动
    二 揭露科举对教育的毒害
    三“公其非是”的学校教育主张
    四 经史致用的实学教育内容
    五 以“学用一致”为中心的教育方法
    第九节 王夫之的教育思想
    一 生平和教育活动
    二 教育与政治经济的关系
    三“习与性成”的教育作用论
    四 教学思想
    第十节 颜元的教育思想
    一 生平和教育活动
    二 培养“经世”人才
    三“实文、实行、实体、实用”的教育内容
    四 以“习行”为主的教学法理论
    第十一节 戴震的教育思想
    一 生平和教育活动
    二 培养理民治安的“贤才”
    三“由词通道”的经学教育和科学教育
    四“明理解蔽”的教学论
    五“强恕去私”的道德教育论
   第十章 宋、元、明、清的科技教育
    第一节 宋、元的科技教育
    一 科技专科学校的完善
    二 私学科技教育的活跃
    三 理学家的科技教育活动
    四 艺徒制的发展
    五 科技教学的基本经验
    第二节 明、清的科技教育
    一 科技专科学校的缓慢发展和衰落
    二“西学东渐”对科技教育的影响
    三 乾嘉学派的科技教育活动
    四 科技普及教育