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中国高等教育史
作者：余立编著
出版社：华东师范大学出版社
出版时间：1994-04-01
ISBN：9787561711644
定价：¥6.05
内容简介
暂缺《中国高等教育史》简介
作者简介
暂缺《中国高等教育史》作者简介
目录
目录
建国初期的高等教育
一、建国前夕的高等教育
（一）学校分类
（二）地区分布
二、新中国教育的宗旨
（一）《共同纲领》规定的文化教育政策
（二）宪法规定的教育政策
三、对旧中国高等教育的接管与改造
（一）接管旧中国的公立高等学校
（二）接收外国津贴学校，收回教育主权
（三）接办私立高等学校
四、高等学校为工农开门
（一）高等学校为工农开门方针的提出
（二）工农速成中学的创办
五、学习马列主义，进行教师思想改造
（一）马列主义课程的开设
（二）知识分子的思想改造
六、学制、课程改革和领导体制
（一）学制改革
（二）学校规程建设
（三）课程改革
（四）领导体制
七、高等学校的院系调整
（一）院系调整的试点与全面推开
（二）1955年以后的院系调整
（三）对院系调整的基本估计
八、学习苏联经验，进行教学改革
（一）学习苏联高等教育经验
（二）苏联高等教育经验的移植
（三）对学习苏联高等教育经验的评价
开始全面建设社会主义时期的高等教育
一、“教育大革命”的成就与失误
（一）主要成就
（二）失误的主要表现
（三）“左”倾错误的初步纠正
二、高等教育事业的全面调整
（一）调整的方针、原则和步骤
（二）调整的结果
三、“高校六十条”的制定与试行
（一）《条例》的主要内容
（二）《条例》的试行及收获
四、教学改革及教材建设
（一）教学改革
（二）教材建设
五、半工（农）半读高等教育的新发展
（一）“两种教育制度、两种劳动制度”
（二）半工（农）半读高等教育的发展
“文化大革命”中的高等教育
一、高教战线“文化大革命”的发端与蔓延
（一）从“左”的错误到“文化大革命”的形成
（二）红卫兵运动及全国大串连
（三）闹派性、搞武斗
（四）“夺权”斗争
二、“两个估计”的出笼及其对高等教育的摧残
（一）在办学方向和培养目标方面
（二）在课程设置和教材方面
（三）在培养途径方面
（四）在依靠力量方面
三、广大干部、教师的抵制和斗争
（一）高等教育事业遭受一场浩劫
（二）干部、教师的斗争
新时期的高等教育
一、拨乱反正，恢复和发展高等教育事业
（一）教育路线、方针、政策的拨乱反正
（二）对错误教育理论和教育实践的批判
（三）高等教育事业的拨乱反正和恢复发展
二、高等教育的基本任务、培养目标和教学实施
（一）培养目标、规格
（二）专业设置的调整与改革
（三）教学计划和教学大纲
（四）生产实习和社会实践
（五）教学管理制度的初步改革
（六）教育质量评估制度的建立
三、研究生教育和学位制度的建立
（一）研究生教育的任务、原则和培养目标
（二） 研究生 的招生、分配
（三）研究生的培养工作
（四）重点学科的建设
（五）试办博士后科研流动站
四、高等学校的思想政治教育
（一）在揭批“四人帮”中整顿恢复思想政治教育
（二）思想政治教育的方针、制度
（三）重视马克思主义理论课的教育
（四）坚持四项基本原则的教育
（五）重视共产主义道德品质教育
（六）思想政治工作队伍的建设
（七）思想政治教育是一门科学
（八）引导大学生参加社会实践
五、高等学校的科学研究工作
（一）自然科学研究工作
（二）哲学、社会科学研究
（三）高等教育科学研究
六、高等学校的体育、卫生与国防教育
（一）体育工作
（二）卫生保健工作
（三）国防教育
七、高等教育的国际交流与合作
（一）派遣出国留学人员
（二）接受和培养外国留学人员
（三）派遣中国专家、学者出国任教、讲学
（四）聘请外国专家和教师来华任教、讲学
（五）参加国际学术会议与在国内举办国际学术会议
（六）建立合作项目，开展教育合作
（七）承办各类国际会议
（八）利用世界银行贷款，促进高教事业发展
八、教师队伍建设与教师的职称评定
（一）加强对青年教师的培训
（二）重视造就学科带头人
（三）对教师的全面考核
（四）试行教师工作量制度
（五）教师职称评定制度
九、教育财政和教育经费
（一）教育财政体制
（二）教育财政管理工作的改革
（三）高等学校的校办产业
（四）基本建设投资和校舍面积增长
十、成人高等教育
（一）独立设置的成人高等学校
（二）普通高等学校举办的成人高等教育
（三）自成体系的广播电视大学
（四）成人高等教育的自学考试制度
（五）大学后的继续教育
十一、少数民族及华侨高等教育
（一）少数民族普通高等教育
（二）华侨高等教育
结束语
附表
后记
建国初期的高等教育
一、建国前夕的高等教育
（一）学校分类
（二）地区分布
二、新中国教育的宗旨
（一）《共同纲领》规定的文化教育政策
（二）宪法规定的教育政策
三、对旧中国高等教育的接管与改造
（一）接管旧中国的公立高等学校
（二）接收外国津贴学校，收回教育主权
（三）接办私立高等学校
四、高等学校为工农开门
（一）高等学校为工农开门方针的提出
（二）工农速成中学的创办
五、学习马列主义，进行教师思想改造
（一）马列主义课程的开设
（二）知识分子的思想改造
六、学制、课程改革和领导体制
（一）学制改革
（二）学校规程建设
（三）课程改革
（四）领导体制
七、高等学校的院系调整
（一）院系调整的试点与全面推开
（二）1955年以后的院系调整
（三）对院系调整的基本估计
八、学习苏联经验，进行教学改革
（一）学习苏联高等教育经验
（二）苏联高等教育经验的移植
（三）对学习苏联高等教育经验的评价
开始全面建设社会主义时期的高等教育
一、“教育大革命”的成就与失误
（一）主要成就
（二）失误的主要表现
（三）“左”倾错误的初步纠正
二、高等教育事业的全面调整
（一）调整的方针、原则和步骤
（二）调整的结果
三、“高校六十条”的制定与试行
（一）《条例》的主要内容
（二）《条例》的试行及收获
四、教学改革及教材建设
（一）教学改革
（二）教材建设
五、半工（农）半读高等教育的新发展
（一）“两种教育制度、两种劳动制度”
（二）半工（农）半读高等教育的发展
“文化大革命”中的高等教育
一、高教战线“文化大革命”的发端与蔓延
（一）从“左”的错误到“文化大革命”的形成
（二）红卫兵运动及全国大串连
（三）闹派性、搞武斗
（四）“夺权”斗争
二、“两个估计”的出笼及其对高等教育的摧残
（一）在办学方向和培养目标方面
（二）在课程设置和教材方面
（三）在培养途径方面
（四）在依靠力量方面
三、广大干部、教师的抵制和斗争
（一）高等教育事业遭受一场浩劫
（二）干部、教师的斗争
新时期的高等教育
一、拨乱反正，恢复和发展高等教育事业
（一）教育路线、方针、政策的拨乱反正
（二）对错误教育理论和教育实践的批判
（三）高等教育事业的拨乱反正和恢复发展
二、高等教育的基本任务、培养目标和教学实施
（一）培养目标、规格
（二）专业设置的调整与改革
（三）教学计划和教学大纲
（四）生产实习和社会实践
（五）教学管理制度的初步改革
（六）教育质量评估制度的建立
三、研究生教育和学位制度的建立
（一）研究生教育的任务、原则和培养目标
（二） 研究生 的招生、分配
（三）研究生的培养工作
（四）重点学科的建设
（五）试办博士后科研流动站
四、高等学校的思想政治教育
（一）在揭批“四人帮”中整顿恢复思想政治教育
（二）思想政治教育的方针、制度
（三）重视马克思主义理论课的教育
（四）坚持四项基本原则的教育
（五）重视共产主义道德品质教育
（六）思想政治工作队伍的建设
（七）思想政治教育是一门科学
（八）引导大学生参加社会实践
五、高等学校的科学研究工作
（一）自然科学研究工作
（二）哲学、社会科学研究
（三）高等教育科学研究
六、高等学校的体育、卫生与国防教育
（一）体育工作
（二）卫生保健工作
（三）国防教育
七、高等教育的国际交流与合作
（一）派遣出国留学人员
（二）接受和培养外国留学人员
（三）派遣中国专家、学者出国任教、讲学
（四）聘请外国专家和教师来华任教、讲学
（五）参加国际学术会议与在国内举办国际学术会议
（六）建立合作项目，开展教育合作
（七）承办各类国际会议
（八）利用世界银行贷款，促进高教事业发展
八、教师队伍建设与教师的职称评定
（一）加强对青年教师的培训
（二）重视造就学科带头人
（三）对教师的全面考核
（四）试行教师工作量制度
（五）教师职称评定制度
九、教育财政和教育经费
（一）教育财政体制
（二）教育财政管理工作的改革
（三）高等学校的校办产业
（四）基本建设投资和校舍面积增长
十、成人高等教育
（一）独立设置的成人高等学校
（二）普通高等学校举办的成人高等教育
（三）自成体系的广播电视大学
（四）成人高等教育的自学考试制度
（五）大学后的继续教育
十一、少数民族及华侨高等教育
（一）少数民族普通高等教育
（二）华侨高等教育
结束语
附表
后记
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