教育心理学

　　编辑推荐：本书考虑到是修订再版就仍需要保留有原有的框架结构基本内容体系，总体上要显现原来合作的风貌，因此，本书的修订原则是：基本体例不变，部分章节的文字重新做了更动，使其基本概念、基本理论的阐述更贴近教学；增加了增加了教育心理学领域中新的实验研究，尽可能反映当代国内外教育心理学研究的最新成果，补充了有关教育心理学规律在教育实践中应用的内容，使其理论的阐述更能联系教学的实际。

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     目录
   再版说明
   第1章 绪论
    1.1教育心理学的形成和发展
    1.2教育心理学的研究对象与任务
    1.3教育心理学与邻近学科的关系
    1.4教育心理学的研究方法
   第2章 教育与心理发展
    2.1心理发展概述
    2.2心理发展的条件
    2.3心理发展的阶段理论
   第3章 学习心理
    3.1学习的一般概念
    3.2学习心理学的研究和发展
    3.3学生的学习
   第4章 现代学习理论
    4.1学习的联结理论
    4.2学习的认知理论
    4.3学习的联结—认知理论
    4.4国外学习理论各派共同关心的几个问题
   第5章 学习迁移
    5.1学习迁移的概述
    5.2迁移的理论和研究
    5.3迁移规律在教学上的应用
   第6章 学习动机和学习兴趣
    6.1学习动机
    6.2学习兴趣
    6.3培养、激发学习动机和兴趣的
    一般原则与措施
   第7章 知识的掌握与教学
    7.1知识的理解
    7.2知识的巩固
    7.3知识的应用
   第8章 技能的形成与培养
    8.1技能概述
    8.2技能形成的过程
    8.3技能的培养
   第9章 智能的培养
    9.1观察力和思维力的培养
    9.2分析问题、解决问题的能力
    9.3自学能力的培养
    9.4创造力的培养
   第10章 课堂教学心理
    10.1课堂教学模式
    10.2课堂心理气氛的调节
   第11章 教师心理
    11.1教师的心理角色
    11.2教育的威信
   第12章 学生心理的个别差异与因材施教
    12.1学生的智力差异
    12.2学生的认知方式差异
    12.3学生的性格差异
    12.4因材施教的心理学问题
   第13章 品德心理
    13.1品德心理概述
    13.2品德形成过程的心理分析
    13.3学生品德不良的矫正
   第14章 心理卫生
    14.1心理卫生概述
    14.2青少年期学生常见的心理卫生问题
    14.3学生心理健康问题的预防
   附录：主要参考资料
   后记