《国学典藏：山海经》是中国先秦重要古籍，也是一部荒诞不经的奇书，内容包罗万象，传世版本共计18卷，包括《山经》5卷，《海经》13卷，各卷著作年代无从定论，从山川地理、植物、医药、矿产，到神话、人物、方国、祭祀、风俗，具有非凡的文献价值，堪称研究上古中国社会历史的宝库，在古代地理资料上的价值尤其突出。

《国学课堂：资治通鉴（解读版）》简称《通鉴》，是北宋时期一部著名的史书。该书共294卷，三百多万字，另有《考异》《目录》各三十卷，耗时十九年而成。记载的历史由周威烈王二十三年（西元前403年）写起，一直到五代的后周世宗显德六年（西元959年）征淮南，计跨十六个朝代，包括秦、汉、晋、隋、唐统一王朝和战国七雄、魏蜀吴三国、五胡十六国、南北朝、五代十国等其他政权，共1362年的逐年记载详细历史。它是中国的一部编年体通史，是我国编年史中包含时间最长的一部鸿篇巨制，在中国史书中有着极其重要的地位。

处于青少年阶段的初、高中学生，如果能够阅读司马迁的《史记》，对于他们确凿地了解历史故事、把握人物形象，甚至品鉴历史人物得失、总结经验教训都是有着极大的价值和意义。但实事求是地讲，对于这样一部在内容和规模上体大思精的鸿篇巨制，初、高中生在阅读上颇感艰难。为此，编者取材于《国学课堂：史记（解读版）》原书，根据青少年的阅读特点，结合高考在文言文方面的应试要求，删减成这部适用于初、高中生阅读的《史记》。
　　选文共69篇，其中本纪3篇，世家5篇，列传61篇。每一篇传记都经过了精心地删减，成为约650字的短篇。删减固然有损原文的完整性，但从另一个角度来看，也使得故事情节更为紧凑，人物形象更为鲜明，更适合中学生阅读。除去“原文”。每篇传记还有“注释、译文、人物简析、成语积累”四个板块来辅助理解，还有“考题举隅、写作点拨，参考答案”三个板块来加强练习。希望既有利于阅读者开阔眼界，丰富知识，又能利于文言文阅读水平的提升。

《国学课堂：战国策（解读版）》是中国古代一部著名的国别体史书。主要记载战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争，是我国古代记载战国时期政治斗争的一部最完整的著作，也是先秦历史散文成就最高、影响最大的著作之一。《战国策》实际上是当时纵横家（即策士）游说之辞的汇编，而当时七国风云变幻，合纵连横，战争绵延，政权更迭，都与谋士献策、智士论辩有关，因而具有重要的史料价值。《国学课堂：战国策（解读版）》慎重精当选裁，深入浅出讲解，让孩子们能在较短时间内吸收利用广博的国学文化经典中最有代表性和典型性的内容，用清晰简洁的思路引领学生，流畅浅易的语言指导学生，生动活泼的故事感染学生，致力于带给莘莘学子春风化雨的求知体验，力争在文言文阅读理解、常识积累、鉴赏、写作等方面使中小学生得到全面濡养和提升，同时能对其他奋斗在教学第一线相关学科教师的日常教学、课后指导有所帮助，以及对很多为孩子选择适宜读物而发愁的家长提供一些有益参考。

《国学课堂：三国志（解读版）》是晋代陈寿编写的一部主要记载魏、蜀、吴三国鼎立时期的纪传体国别史，详细记载了从魏文帝黄初元年（220）到晋武帝太康元年（280）六十年的历史。《三国志》全书六十五卷，《魏书》三十卷，《蜀书》十五卷，《吴书》二十卷。
　　《三国志》不仅是一部史学巨著，更是一部文学巨著。史料取舍非常用心，再三审慎。记载史事，据实直书，评价人物，较客观公正。清代学者赵翼在批评陈寿的同时，也不得不赞赏他“剪裁斟酌处，亦自有下笔不苟者，参订他书而后知其矜慎也”。陈寿在尊重史实的基础上，以简练、优美的语言为我们绘制了一幅幅三国人物肖像图。书中塑造的谋臣武将各具特色，性格鲜明。谋臣既足智多谋又人格完美，如苟或、程昱、郭嘉；武将虽勇冠三军，却有明显的缺点，如狂傲的关羽，暴躁的张飞等。

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《太初日历表》将汉武帝太初元年（公元前104年）至后汉章帝元和二年（公元85年）实行《太初历》时期的历法，制成两种日历表，将每日干支逐一排列，并附有二十四节气等多项内容。比起《颛顼日历表》，《太初日历表》又有一些新的发展。《太初日历表》在大小月之下列出朔余，在各节气之下列出小余（表示节气在该日的位置），极具直观性，便于参考。

《全真图解山海经（升级版）》是先秦重要古籍，是一部富于神话传说的最古老的奇书，传世版本共计18卷，包括《山经》5卷，《海经》13卷。内容包罗万象，主要记述古代神话、地理、动物、植物、矿产、巫术、宗教等，也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内容，其中的矿物记录，是世界最早的有关文献。此外，《山海经》还保存了夸父逐日等不少远古神话传说。

同以往版本相比，《今注本二十四史：三国志》具有如下特点：1．史家注史与传统的注音、释意与白话翻译不同，《今注本二十四史》的特色在于史家注史。“今注本”不追求一词一义的杂芜注解，而在于理清历史脉络，对关键问题进行考辨论证，为研究者提供快速了解学术研究动态及准确把握历史事件提供方便。同时，也因其高质量的学术价值成为后来研究二十四史不可或缺的必备资料。《今注本二十四史？三国志》，力图以新的角度、新的内容、新的形式，为《三国志》创造出一套代表当代学术水准的现代善本。2．底本校勘本书以中华书局校点本为版式底本，再与百衲本、殿本、卢弼《集解》本及部分中华再造善本相互校勘，择善而从；同时，在具体校勘中，还利用了《艺文类聚》、《册府元龟》、《太平御览》、《建康实录》、《群书治要》、《续后汉书》等。3.繁简选择本书一般语词不注，难解者及易生歧义者则注释。异体字、假借字、避讳字，若所校四种版本中有一种作正体字者，则径从该本，不再出注；若四种版本皆同，则不改字，并注明异体字之正字、假借字之所通字、避讳字之避讳原因。校增字用方括号之，校删字用圆括号括之。4.内容把握（1）典章制度对于此部分作扼要说明，需要追溯沿革以说明问题者则溯其源流，非引原文不足以说明者，则引原文。（2）职官名称本书主要参考《续汉书？百官志》、《晋书？职官志》、《宋书？百官志》、《通典》、吕宗力主编《中国历代官制大辞典》（北京出版社1994年版）、祝总斌《两汉魏晋南北朝宰相制度研究》（中国社会科学出版社1990年版）出注。（3）人名地名三国以前人名，不常见、不加注有碍于理解者，据本文所需作简要注释。三国时的人名，凡本书有传或附传者概不作注，不碍理解阅读者也不作注；若需注释者，其事迹较集中地叙述于本书某传或裴注中，则只注明见本书某传或裴注引某书；如在本书无集中叙述者，则作简注。地名主要参考《中国历史地名大辞典》（广东教育出版社1995年版）5.博采众家本书所注，广泛采用前人研究成果。如陈景云《三国志辨误》、赵一清《三国志注补》、卢弼《三国志集解》、张元济《三国志校勘记》、周一良《三国志札记》、吴金华《三国志校诂》、赵幼文《三国志校笺》等。此外，引用了考古领域的研究成果。

同以往《梁书》相比，《今注本二十四史？梁书》具有如下特点：1. 与传统的注音、释意与白话翻译不同，《今注本二十四史》的特色在于史家注史。“今注本”不追求一词一义的杂芜注解，而在于理清历史脉络，对关键问题进行考辨论证，为研究者提供快速了解学术研究动态及准确把握历史事件提供方便。同时，也因其高质量的学术价值成为后来研究二十四史不可或缺的必备资料。《今注本二十四史？梁书》的出版，填补了二十四史除前四史之外有史无注的空白，把对《梁书》及二十四史的研究提高到了新的阶段。2.版本校勘《今注本二十四史？梁书》以中华书局点校本为工作本，取百衲本、三朝本通校，同时参校了其他七书二史和《通鉴》及其《考异》的相关部分；类书、总集、别集、新旧出土文物中与梁代历史及人物有关的内容，本书亦有取资；古今有关《梁书》的校勘成果，本书尽可能搜罗汲取，并在校注中注明出处。3.校注特点本书以卷为单元进行校注（《武帝纪》三卷为一单元除外）。在具体校注中，梁书原作者姚氏父子为避讳而改字者，本书一律回改，如“萧景”、“萧深藻”回改为“萧”、“萧渊藻”，一是为全书一致，二是为合于历史真实。各本确定有误之处，本书进行改正，并出校记加以说明；疑有误处，仅出校而不改原文。4.繁简取舍（1）人物本书于《梁书》正文中之人物，同一卷中有传者不出注；史书中无传者，除关涉原文之理解外，一般不出注；史书有传者，一般仅简述姓名、籍贯、所在何书何卷，以备检索。职官方面，本书区别时代而作注。（2）职官六朝职官之名称、职掌、班品，屡有因革。本书皆区别其时代而作注。南齐及梁初职官品级，现存文献无全面完整之记载。《唐六典》及有关类书有所涉及，本书直接采用，注中不赘说明。梁天监七年以后职官，大体依《隋书？百官志》作注。注释大通三年以后将军名号班次时，则以天监七年革选时所定二十四班一百二十五号将军为准，注明某号将军与一百二十五号将军中之某班同班。（3）地名本书注州、郡、县，仅明其治所之今地所在，且今地之县以下，一般不注何镇；一般地名之今地则尽量具体。本书所言之今地，其行政区划大体以《中华人民共和国行政区划简册》（中国地图出版社1995年版）为依据。个别区划有较大变化者，如重庆市从原四川省划出，不在此例。5.各史互补本书于《梁书》所载史料，有所补充、辩证。《南史》后出，且其梁代部分以《梁书》为蓝本。故本书一般不以《南史》补《梁书》。但《梁书》中史事不清，可引《南史》以释之者，本书有所参考。其他散见于他处之文献，且有史料价值者，则酌情使用，或转录，或简述而备索引，视其篇幅而定。