20世纪中国语文教学

　　这部专著采用了各章要件大致相当的平行结构，眉目清晰，层次井然，篇幅活宜，十分利于教学。顾黄初教授合著《中国现代语文教育史》时，虽曾关注过语文史的梳理，然而，由于种种原因，我们那部著作对这方面的陈述依然显得相当薄弱。2000年赴香港参加国际语文教育研讨会时，我们进一步意识到，每一时期的语文进步，对语文教育的革新，直接起到巨大的推动作用。针对当时一些学者过于张扬人文性、大肆挞伐其实已经蕴涵了以人为本精神的工具性的偏向，我以《语文工具革命与语文教育创新》为题。

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序
引言
第一章 语文的阐释
第一节 语文的涵数
第二节 语文学科名称的嬗变
第三节 20世纪中国语文教学的历史分期
上编
第二章 中国现代语文教学的兴起时期
——语文单独设科（1901-1910）
第一节 清末新政时期的社会教育形势
第二节 清末新政时期的语文进步
第三节 中国现代语文教学的兴起
第四节 清末新政时期的语文教科书
第五节 清末新政时期的语文教学方法
第三章 中国现代语文教学体系的形成时期
——国语、国文课程标准纲要的制定（1911—1926）
第一节 五四运动前后的社会教育形势
第二节 五四运动前后的语文进步
第三节 五四运动前后的语文教学研究
第四节 五四运动前后的语文教学改革与实验
第五节 国语、国文课程标准纲要的制定
第六节 五四运动前后的语文教科书编制
第七节 五四运动前后的语文教学方法探索
第四章 中国现代语文教学的持续发展时期
——国语、国文课程标准的颁布与修正（1927—1949）
第一节 抗战前后的社会教育形势
第二节 抗战前后的语文进步
第三节 抗战前后的语文教学研究
第四节 国语、国文课程标准的颁布与修正
第五节 抗战前后语文教科书的编写
第六节 解放区的语文教学
……
下编
第五章 中国当代语文教学的新生时期
——“语文”学科名称的确立（1949—1957）
第六章 中国当代语文教学的曲折探索时期
——被“革命”的语文教学
第七章 中国当代语文教学的改革发展时期
——“多纲多本”的语文教学（1977—2000）
余言
第八章 面向21世纪的中国语文教学
——语文课程标准（实验稿）的制定（2001-）
参考文献
后记