数学创新意识培养与智力开发

　　本书包括数学创造性思维及其培养、数学直觉思维及其培养模式、通过问题解决进行智力开发、“最近发展区”理论与智力开发等内容。

　　杨学礼男1939年1 2月生北京人。1961年毕业于北京师范学院物理系。现任首都师范大学校长、首都师范大学学科教育研究中心主任、研究员。杨学礼长期从事高等师范教育的教学、科研和管理工作。曾为本科生、研究生讲授普通物理学、理论物理学、普通物理专题研究等多门课程，教学经验丰富，教学成绩显著。已发表著作两部、论文20余篇。社会兼职：北京市教育学会副会长、北京市青少年科技教育协会副理事长、北京市性健康教育学会副理事长。

题词
序
丛书前言
前言
l数学创造性思维及其培养
1．1数学创造性思维及其特点
1．2影响数学创造性思维的主要因素
1．3通过数学教育发展数学创造性思维
2数学直觉思维及其培养模式
2．1数学直觉思维概述
2．2有关数学直觉思维的几点分析
2．3数学直觉思维培养模式的探讨
3通过问题解决进行智力开发
3．1智力及其结构
3．2问题解决与头脑编程
3．3通过问题解决实现智力开发的几点建议
4 “最近发展区”理论与智力开发
4．1 “最近发展区”概述
4．2 “最近发展区”理论与数学教学
4．3 开发学生“最近发展区”，全面发展学生
的数学素质
5数学建模与中学数学教学
5．1建模是一种数学方法
5．2中学数学教育与建模
5．3 中学数学教育中实施建模的途径
6华罗庚数学教育思想与治学原则初探
6．1 华罗庚的数学教育与教学原则
6．2华罗庚的治学方法
7数学课外活动与智力开发
7．1 开展数学课外活动的必要性与可能性
7．2实施数学课外活动的途径与方法
7．3开展数学课外活动应注意的问题
7．4数学课外活动内容案例
8数学开放题与创新意识培养
8．1数学开放题概述
8．2数学开放题与思维训练
8．3编拟数学开放题的原则及方法
8．4对数学开放题价值的认识