破茧而出：发现孩子的先天优势

　　在美国每年浩如烟海的图书市场，能够在重要图书排行榜上登过榜首的图书不过寥寥数十种。2002年下半年，一本论述全新教育理念和学习模式的图书迅速上榜，并长踞榜首，它就是《破茧而出》。很难想像一本跨教育学、神经科学和心理学的并不那么通俗的著作，会受到家长和教育工作者这么真诚的欢迎，这么热烈的认同。它没有什么眩目的噱头，更没有什么不负责任的许诺，这是一个医生、一个研究者在经过30年的临床观察、与世界各地各类学校合作、运用神经系统知识综合分析得出的成果，它所提出的学习模式能说明不同的思维方式有不同的学习方式和学习需求，对我们理解和帮助大脑技能达不到要求、学习成绩差的孩子提供了一种有效的手段，同时也帮助家长和教育工作者认识到那些没有智力困扰、不呆、也不懒、但是有相当学习障碍的孩子的问题所在。了解孩子的思维不是一件容易的事，作者坦言，在几十年前，这本书是写不出来的，只有到了最近几年，随着对学习模式、大脑功能、教育失败加大科研资金的投人．才找到了了解的途径。这一革命性发现的巨大意义是不言自明的，当教育工作者真正了解了孩子的思维特征时，他会和孩子一起欣喜地发现，没有一个孩子不能成才，优秀的孩子会更加优秀，而所谓失败的孩子要远比想像的聪明和强大得多——他有自己的戍才之路，只要别阻碍他。

　　梅尔•列文：结业于哈佛医学院，是北卡罗来纳大学医学院儿科教授，也是该校学习和成长研究中心的主任。他还是AKM学会（AllKindsofMinds）这个非赢利性机构的创始人之一，该机构专门帮助家长、老师、临床医生和孩子了解和掌握不同的学习方式。《破茧而出》出版之后，列文在全美巡回演讲，受到了家长和教育界人士的热烈欢迎，所到之处，同行交流、父母咨询，刮起了一阵”列文旋风”。

致谢
第一章 一人一样：介绍
第二章 学习方法
第三章 指挥思维：注意力控制系统
第四章 记住学习 学着记住：记忆系统
第五章 文字表达的方法：语言系统
第六章 做安排：空间排序和空间排序系统
第七章 思维对肌肉的控制：运动系统
第八章 思维顶峰一览：高级思考系统
第九章 关于与人交往：社交思考系统
第十章 当有人思维落后时
第十一章 重整思维（而不是重设思维）
第十二章 大脑：各种思维的家
第十三章 拥有与众不同的权利：适合各种思维的学校
译者说明