教师口语艺术

　　《教师口语艺术》建立了一个较为完备的教师口语艺术体系。全书从宏观到微观、从整体到局部、从分析到综合，对教师口语艺术的规律进行了多层次、多角度、全方位的探讨，形成一个较为完备的系统。作者时刻注意：不在理论上兜圈子，而是从语言实际出发，多作具体的分析，深入的探究，从翔实的材料中探求规律，力求给教师的语言运用以切实的指导。作者在这方面所作的努力，大大增强了《教师口语艺术》的实用价值。《教师口语艺术》材料翔实，选例典型，分析精当。全书所引用的500多个教学实例是从丰富的积蓄中精心选择出来的。

　　傅惠钧：笔名山石，男，汉族，1956年7月出生于浙江省金华县。大学本科学历。毕业后在金华教师进修学校任教，1992年10月调入浙江师范大学中文系。曾任现代汉语教研室主任，中文系副主任。现任人文学院分管教学副院长，教授，硕士生导师。主要从事汉语教学与研究。先后给本科生和研究生开设现代汉语、修辞学理论与实践、古汉语比较修辞学、教学语法研究、教师口语艺术、现代语言学评介等多门基础课和选修课。研究重点是汉语修辞学、近代汉语语法，兼及语文教育。先后在《中国语文天地》、《中国语文》、《北大学报》、《北大语言学论丛》、《语言教学与研究》、《汉语学习》、《修辞学习》、《修辞学研究》、《方言》、《语文学习》等二十余种书刊上发表《真性问与假性问：明清汉语选择问句的功能考察》、《试论近代汉语中V的V结构》、《选择问句研究》、《说"假对"》、《中学语法教学有待改进》等语法、修辞、语文规范化及语文教育等方面的论文五十余篇。出版专著、教材《教师口语艺术》《古汉语比较修辞学》（合作）《文艺修辞学》（合作）《汉语基础》（主编）《初中语文课本》（主编之一）等多部。现任中国修辞学会理事、全国文学语言研究会常务理事、浙江省语言学会常务理事、浙江师大语言文字研究所所长。

题词
序
第一章 教师口语概述
第一节 口语与教师口语
第二节 教师口语的特点
一 教育性和科学性
二 口头性和正规性
三 反馈性和控制性
第三节 提高教师口语能力的重要性
一 能有效地提高教育教学的效率和质量
二 能有效地激发学生的思维力和创造力
三 能给学生学习语言提供示范
四 能使师生关系更为和谐
第四节 提高教师口语能力的途径和方法
一 重视理论修养
二 注意语言积累
三 加强实践训练
第二章 教师口语的基本原则和要求
第一节 教师口语的基本原则
一 达意
二 适境
三 得体
第二节 教师口语的基本要求
一 规范性
二 针对性
三 启发性
四 逻辑性
五 情感性
六 激励性
七 形象性
八 趣味性
第三章 教师口语表达中的语言要素及其运用
第一节 语音
一 语音与口语表达
二 教师口语的语音运用
第二节 词汇
一 教师口语词语运用的特点
二 教师口语词语运用的方法
第三节 句法
一 教师口语句法运用的特点
二 教师口语句法运用的方法
第四章 教师口语表达中的非语言要素及其运用
第五章 教学口语
第六章 教育口语
第七章 教师口语风格
第八章 优质课教学语言评点
后记