新教育：为学习服务

　　编者编辑出版本书的目的，一是希望把自己对教育变化的深刻性、剧烈性和快速性的认识，传达给一切与教育有关的人们。二是要让所有脑子里装满了一杯水、一壶水、甚至一桶水的教师，去掉“教师”的自居，把头脑燃烧起来，重新变成学生；而让所有紧张地等待标准答案和分数的学生，去掉嗷嗷待哺的心态，也把自己的头脑燃烧起来，都变成自己的教师。

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第一章 新教育：为学习服务
第一节 新教育的时代背景
一、天地翻覆：信息技术让世界快速“变脸”
二、世界测不准：从牛顿时代走向量子时代
三、“时空再造”：信息时空与个体时空
四、技术与人性的深刻互动
五、学习构成社会生产力的关键要素
六、一场针对自我的另类革命
第二节 新教育概述
一、新教育在技术形态上就是信息化教育
二、新教育的本质：为学习服务
三、新教育的时代特征
四、一个类比：新教育不是制造业，而是服务业
五、类比的一个引申：新教育提供的产品不是学生，而是服务
第三节 工业化教育的黄昏与教一学分离
一、工业化教育的黄昏
二、工业化教育的弊端
三、教—学关系：异化、分离与重建
四、教学分离的具体表现：“课一校分离”、“师一校分离”、“考一校分离”
五、教学“距离”的讨论
第四节 从教育本位向学习本位的转移
一、权利转移：人类“脐带”上的革命
二、教育的“卖方市场”（以教定学）与“买方市场”（以学择教）
三、重要的问题在于教育教师——“教师死了！”
四、“终身教育”概念是从教育本位向学习本位转移的“拐点”
五、教育的塑造功能是有限的，为学习服务是无限的
第五节 新教育拓展的思考
一、教育中项论——目标向内的服务
二、教育为学习服务的几点微观思考
三、教育为学习服务的新课程模式——研究性学习
四、教育为学习服务的一个案例——拓展训练
第二章 新学习：自我服务与自我成长
第一节 学习根基的溯源与反思
……
第三章 新学校：学习服务中心
附录：传统学院与网络教育的结合——网上学校
主要参考书目
后记：一切都在变