学前儿童数学教育概论

　　本教材吸收了现代认知心理学和发展心理学的研究成果，借鉴国内外学前儿童数学教育的科研成果和教学实践经验，形成了较系统的理论观点，具有较高的理论性。且本教材较系统介绍了学科发展的历史，理论流派，并对学前儿童数学教育目标、内容、教学的原则、方法、评价与研究的技术作了完整的阐述，力求使教材具有较强的系统性、完整性。本书是学前儿童数学教育的最佳教材。本书在编写过程中力求体现以下几方面的特点：一、理论性。教材吸收了现代认知心理学和发展心理学的研究成果，借鉴国内外学前儿童数学教育的科研成果和教学实践经验，形成了较系统的理论观点，具有较高的理论性。二、系统性。本教材较系统地介绍了学科发展的历史，理论流派，并对不前儿童数学教育目标、内容、教学的原则、方法、评价与研究的技术作了完整的阐述，力求使教材具有较强的系统性、完整性。三、针对性。根据本科教育的需求，在教材内容上，注意做到既有一定有理论高度又有具体的教学案例，力求在理论和实践的结合上有所突破，形成特点，以适合学前教育专业教学使用。

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前言
第一章 学前儿童数学教育学科概述
第一节 学前儿童数学教育学科在我国的发展
一 数学历史的回顾——从数觉、计数到数学的产生
二 学前儿童数学教育学科在我国的发展
第二节 学前儿童数学教育学科的性质
一 学前儿童数学教育学科的基本含义
二 学前儿童数学教育学科与临近学科的关系
第三节 学习学前儿童数学教育学科的意义
一 有助于认识数学是现代科学技术的基础和工具
二 有助于探索儿童认知发展理论和儿童学习理论
第二章 现代学习论对儿童数学学习的一般论述
第一节 儿童数学学习的含义
一 对儿童数学学习有影响的几种学习理论
二 儿童数学学习的内涵
三 数学概念与技能的学习
第二节 儿童数学能力及其培养
一 数学能力的构成
二 数学能力的培养
第三章 学前儿童数学教育的流派及发展趋势
第一节 关于学前儿童数学教育的两种学说
一 联想理论
二 建构理论
第二节 皮亚杰关于儿童数学学习的研究
一 关于儿童数学学习的基本观点
二 关于儿童空间观念的研究
三 皮亚杰关于儿童时间认知的研究
第三节 列乌申娜的数学教育思想
一 关于学前儿童数学学习与教学的一般观点
二 把学前儿童数学教育建立在科学的心理学基础之上
三 重视学前儿童数学教学
第四节 学前儿童数学教育的发展趋势
一 重视数学学习的好奇心和探索精神
二 重视多种感官的操作活动
三 重视数学教学游戏化、多样化和具体化
四 重视在数学学习中解决问题的能力
五 重视数学知识的逻辑性与思维训练相结合
六 重视儿童对数学概念的自我建构
七 重视以儿童认知发展为基础与教师主导作用的数学教学
第四章 学前儿童数学教育的意义、目标及内容
第一节 学前儿童数学教育的意义和任务
一 学前儿童数学教育的意义
二 学前儿童数学教育的任务
第二节 学前儿童数学教育的目标
一 学前儿童数学教育的目标制定的依据
二 学前儿童数学教育目标的结构分析
三 学前儿童数学教育目标的内容
第三节 学前儿童数学教育的内容
一 选择学前儿童数学教育内容的依据
二 学前儿童数学教育的内容及各年龄阶段的要求
第五章 学前儿童数学教育的途径、方法及环境
第六章 学前儿童感知集合的发展特点及教学
第七章 学前儿童数概念与运算能力的发展特点及教学
第八章 学前儿童认识空间和时间的发展特点及教学
第九章 学前儿童数学教育评价及研究方法
主要参考资料
附录