本词典有以下特点：1．专业性与通用性。词典中既收有大量专业词，也收入相当数量常用词。收词约18万余条。其中科技词约占2／3以上，以工程技术和基础科学名词、术语为主。希望能做到一册在手，即可顺利阅读和翻译英文版一般科技书刊，并能对理工科专业师生和科技人员学习专业英语以及对外交流有所帮助。2．词汇量与词典容量。为便于携带和查阅，本词典装订成部头适中的单卷本。内容力求丰富、实用。为此，在所收集的大量词条中作了精选，筛去一些不常用或不重要的词。与此同时在编排上采用了一些与一般词典不同的处理方式（参见使用说明），引用了两种新的省字符号，以求在有限篇幅内，提供更多信息量。此外，本词典还注意尽可能做到版面清晰、醒目、查阅方便。3．词条注释。为了便于了解和深入领会本词典中大量科技名词和术语的内涵及词义，在一些条目后附有注释，用以给出简要说明和解释。对于化合物、药物、矿物以及材料等，除作文字注释，说明其性质、用途等外，还附有化学组成、化学式或结构式。4．主词目注音。为掌握词的正确发音，本词典对所有主词目均用国际音标注音，特别是对有些在一般词典中查找不到注音的专业词加注音标。对于排列在主词目之下的派生词、衍生词、复合词以及相同前缀的词，考虑其中大多可按一般发音规则读出，就不再一一注音……

本汇编收集了截止2001年11月底批准、发布的医用X射线中产品部分共计38项，其中包括医用诊断X线发生装置通用技术条件，医用X射线设备高压电缆插头插座连接等。

本词典收成语1300多条，是学生阅读、作文和讲话中常用的。每条成语都注汉语拼音，释义文字浅显易懂。全书配有400 余幅精美插图。

暂缺简介...

本书是可国国家标准化管理委员会指定的、专门配合GB/T 28001-2001《职业健康安全管理体系 规范》的实施而编写的统一宣贯教材。编写本书的主要目的是为了帮助我国各自的职业健康安全管理体系，加强组织内部的职业健康安全管理，从而最大限度地减少生产事故和疾病的发生。本书是职业健康安全管理安全管理系标准的主要培训教材，亦可作为组织按照GB/T 28001标准建立、实施和改进职业健康安全管理体系以及认证机构按照GB/T 28001标准实施认证审核的主要参考书。

本书包括：尺寸公差与圆柱结合的互换性、测量技术基础、形位公差及检测、表面粗糙度、量规与光滑工件尺寸的检测等内容。

本书以质量管理八项原则为理论基础，以深化对标准的理解为前提，以采用过程方法建立、实施、保持、改进质量管理体系为主线，以如何实施体系运行的有效性为基本要求进行展开，共分五章对质量管理体系的建立和文件编制作了陈述。注重对标准变化的理解，贯彻标准新的思路，采用过程方法，联系实际工作中的问题，通过示例加以说明。并附上16份过程控制流程图及《质量管理体系的过程方法指南》（N544R）、ISO/TR10013：2001《质量管理体系文件指南》（第一版）的最新版本文件。本书前言特色及评论文章节选本条是质量管理中另一个重要的指导思想。它是增强满足顾客要求能力的循环活动，与第一个原则“以顾客为关注焦点”互相呼应，是组织内部环境与外部环境形成良性循环的动力。

为满足广大PVC塑料门窗及配件生产厂家和使用者的需求，中国建筑金属结构协会塑料门窗委员会和中国标准出版社共同编辑出版社《塑料门窗及相关标准汇编》。本书内容包括：塑料门窗及相关基础、材料、附件等标准，总计国家标准19项，行业标准20项。

2001年扳《中国电信年鉴》是中国电信集团公司第一部年鉴。该年鉴是一部综合性的资料工具书，由《中国电信年鉴》编委会主持编纂，中国电信博物馆负责编辑工作。本年鉴以马列丰义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，按照江泽民“三个代表”的要求，紧紧围绕中国电信关于“机制创新、管理创新、技术创新”的发展目标，全面、翔实地反映中国电信的发展进步和精神文明建设。三、本年鉴记述2000年中国电信各方面的新情况、新变化、新成就和新经验。以后将逐年编纂。

本书是一门以普通心理学知识为基础，以教育心理学的主要内容为重点，适当包括社会心理学和青少年心理学部分材料的综合性课程，或说是四结合的教材。全书分为四编：第．二编“总论”，除“心理学与教育”、“心理及其发展与学习”两章概述几门学科的基本理论与观点外，设“动机及其激发”（着重讲学习动机），以体现人的心理、特别是学生学习心理的社会性与主体性。第二编“认识过程与教学”，除前四章“注意”、“感觉和知觉”、“记忆”、“思维与想象”属于普通心理学的传统课题，其中适当联系教学并加进社会知觉、第一印象等社会心理学内容外，着重阐述了“知识技能的掌握与教学”、“学习策略与创造力的培养”两个教育心理学的重点课题，其中包括有学会学习、自我调节学习策略、元认知以及学习疲劳等问题。第三编“情感、意志与社会化学习”，先介绍与社会认知密切关联的“态度与情感”、“意志”，而后阐述“品德的形成”及“学校中群体心理”。这里除增加应激、焦虑、与情绪智商等概念外，还比较系统地介绍了国内外道德性的研究与理论，它比较突出了教育社会心理学的内容。第四编“差异心理”，这是从个性差异、年龄差异两方面去阐述“心理的个别差异”与“青少年心理与教育”。其中，增加了性格、能力测查的方法及斯腾伯格的智力三元结构理论，以及跟心理诊断有关的如自我监控能力的发展等内容。这种体例是把几门心理学分支学科的体系与内容部分地加以融合的一种创新尝试，它能否站得住脚还有待实践的检验和深入探讨。