少儿
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大头儿子和小头爸爸·文字版10 大探险家和小探险家郑春华 著“大头儿子和小头爸爸”是著名儿童文学作家郑春华创作的儿童文学作品,畅销20年,成为中国优秀原创儿童文学的经典代表作。 教育部中小学生阅读指导目录推荐图书。 本套书收录了郑春华创作的全部大头儿子的故事,是市面上难得的全版本。本书为《大头儿子和小头爸爸??文字版》系列丛书中的一本,收录了《大探险家和小探险家》《大头小头足球场》等作品。作家郑春华从儿童的视角出发,将一系列妙趣横生的故事,与儿童的日常生活与丰富的想象串联在一起,通过大头儿子、小头爸爸、围裙妈妈充满乐趣的日常生活映射出大人与儿童共同的成长与快乐。 -
怪老头的玩具小屋孙幼军 著《怪老头的玩具小屋》为中国当代著名儿童文学作家、中国首位国际安徒生奖提名奖获得者孙幼军的童话精选集。收入作家中篇经典《丁丁爷爷的玩具小屋》及短篇《妮妮画猴》《渔具店的小铃铛》等作品,图文并茂,妙趣横生。主打故事《丁丁爷爷的玩具小屋》讲述了运送垃圾的丁丁爷爷由于小时候缺少玩具而怀有深深的玩具情结,他利用工作之便,将垃圾堆中被丢弃的玩具带回家,整旧如新。这些玩具陪着丁丁爷爷经历了许多奇幻的冒险,给许多没有玩具的孩子带来快乐。简单而充满童趣的故事,饱含作者对玩具及童年细腻而绵长的情感,对孩童朴实而真挚的爱,天真隽永,意味深长。 -
寻找美人鱼杨红樱 著鮣鱼波卡是大海里著名的“免费旅行家”。他的头上长着一个椭圆形的吸盘,他吸附在大鲨鱼、大鲸鱼、大海龟的肚子下面,吸附在大轮船、潜水艇的船底,不花一点力气,便尽情遨游大海,从太平洋到大西洋,从印度洋到北冰洋,鮣鱼波卡走南闯北,见多识广,几乎成了一名无所不知、无所不晓的海洋专家。有一天,鮣鱼波卡被渔民的渔网网住了,失去自由的鮣鱼波卡成了渔民捕鱼的诱饵。喜欢潜水的小蛙人把套在鮣鱼尾巴上的尼龙绳割断,鮣鱼波卡得救了。为了报答小蛙人,鮣鱼波卡带领小蛙人开始了惊险刺激的大海漫游:如水晶宫般的海底世界、深海灯会和珊瑚花园令小蛙人叹为观止;海底烟幕战、鱼霸王大战噬人鲨、遭遇海怪又令小蛙人惊心动魄;小蛙人跟随大马哈鱼群,从大海游回故乡河,整个过程可歌可泣,小蛙人亲历了生和死的庄严之美,大大地丰富了他的精神成长。这是一部关于海洋的科学童话。杨红樱将大自然的环境保护、生态平衡的科学知识融入精彩的故事中,深入浅出,让小读者在愉悦的阅读中,受到科学与文学的熏陶。 -
马小跳发现之旅·成语故事杨红樱,杨娟 编写,郜光辉 绘在“马小跳发现之旅”的“成语故事”4册小套系中,小朋友们可以跟着马小跳和他的伙伴们,与漫画和故事的形式了解成语的含义、学会使用成语。本小套系还配置了成语接龙、成语填空这两个趣味十足的版块。 在“马小跳发现之旅”的“成语故事”4册小套系中,小朋友们可以跟着马小跳和他的伙伴们,与漫画和故事的形式了解成语的含义、学会使用成语。本小套系还配置了成语接龙、成语填空这两个趣味十足的版块。4册分别为《照猫画虎》《掩耳盗铃》《惊弓之鸟》《囫囵吞枣》。 -
马小跳发现之旅·成语故事杨红樱,杨娟 编,郜光辉 绘在“马小跳发现之旅”的“成语故事”4册小套系中,小朋友们可以跟着马小跳和他的伙伴们,与漫画和故事的形式了解成语的含义、学会使用成语。本小套系还配置了成语接龙、成语填空这两个趣味十足的版块。 在“马小跳发现之旅”的“成语故事”4册小套系中,小朋友们可以跟着马小跳和他的伙伴们,与漫画和故事的形式了解成语的含义、学会使用成语。本小套系还配置了成语接龙、成语填空这两个趣味十足的版块。4册分别为《照猫画虎》《掩耳盗铃》《惊弓之鸟》《囫囵吞枣》。 -
兔子洞探案陈丽云 著住在英国伦敦贝克街的福尔摩斯是一位鼎鼎有名的大侦探,他今早收到一封委托信,信上写着: “今晚午夜十二点,请前往兔子国的兔子洞。” 兔子国的兔子洞?难道委托人是兔子?兔子洞里发生了什么事,需要劳烦福尔摩斯出马呢? -
爱喝水的霸王龙张冲 著,吴岩 编暂缺简介... -
猫的风工厂[日] 水野良惠 著,海豚传媒 编,[日伊津野果地 绘,周龙梅 译暂缺简介... -
祖国与童年许俊文 著《祖国与童年:红蜻蜓,绿蝈蝈》入选安徽省2019年中长篇小说精品扶持工程。故事发生在20世纪60年代一个名叫豆村的小村庄里,孩子们在物质条件极为匮乏的情况下,在大自然里和生活中经历磨砺并逐渐成长。在这里,孩子们钓泥鳅、逮蝈蝈、捕蜻蜓,充分享受大自然的美妙;他们也担水、推磨、捡麦穗,早早扛起家庭的重任。同时,他们勇敢地从命运带来的困境中寻求出路,逐渐变得坚强。这是一部诗意盎然的儿童小说,也是一部乡村孩子的心灵成长史。四季是这部小说的脉络,美则是它的底色。 -
神秘美术馆2李北山 著小主人公乐天和爱丽丝由于偶然机会,进入了《清明上河图》《洛神赋图》《五牛图》等中国名画的神秘世界,发生了一系列保卫名画、守护传统文化的冒险故事,孩子们在充满冒险乐趣和智识挑战的故事中,摄取丰沛的传统文化滋养,实现对历史知识和人文素养的自然习得。
